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2025高二语文下学期教师工作计划（精选5篇）
2025高二语文下学期教师工作计划篇1
本学期我担任高二62,71两个班级的语文教学工作，为了使自 己的工作能有计划的进行，特制定以下个人工作计划.
一、明确自己的教学目标及任务：
1、课程教学主要目的要求：
①注重学生的生活经历和感受，发展学生的独立阅读能力，懂 得鉴赏中外文学作品，能阅读浅易的文言文，培养学生的口语和书 面表达能力。
按新课程标准的要求完成必修五和短篇小说选读、《史记》两 本选修课的教学。
②用足教材，以“本”为本。
针对我校学生的实际情况，要重视利用教材，按照教材的体例, 有步骤有计划地提高学生的能力。
教材全部要上，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目 快的原则，有变化有侧重地实施教学。
③有序推进，重视作文。
周记的'写作（练笔、积累素材，300字以上）
大作文二周一次（结合《写作》下半部分学习）
2025高二语文下学期教师工作计划篇4
一、指导思想：
在教务处和年级部的领导下，依循《课程标准》，强化教研意 识，注重团队合作，继续开展课堂有效教学研究，着眼学生的人文 素质培养，倡导“绿色”理念，立足学生的终身发展。
二、工作重点：
1、加强集体备课，备教材，备学生，备思路，备有效性。认真 做好理论学习活动，研究新课程理论，相关教育理论，理解、接受、 消化、执行新课程标准。
2、认真做好专题研讨工作。围绕“有效教学研究”的专题展开 研究，问题会诊，案例分析；利用课堂完成教学任务。
3、开展阅读活动，将阅读课落到实处，有明显成效。
三、教材与学情分析
高二上学期结束了必修课程，学习了两门选修课程的部分内容。 高二下学期即本学期将学完《现代散文选读》与《唐宋八大家散文 选读》。本学期三月份高二学生需要参加学业水平测试，测试科目 平时比较多，而语文课时少，学生容易放松语文学习，语文练习量
应减少，但文科班名著名篇的阅读得布置学生制定计划，在学业水 平测试前完成较短篇的阅读。
四、集体备课具体安排与措施
（一）本学期集体备课分专题备课，写作备课两大块。专题备 课主要是备专题思路，备合适的教学方法，每个专题主备一篇课文。 写作备课主要是备教材要求，确定主题，拿出指导意见，便于教师 操作。
（二）具体安排如下（1〜19周）
第一、二周：“论辩”由匡利庆主备。
第三、四周：“杂说”由汪中海主备。
第五周：“杂记”由C主备。
第六周：“游记”由李丽莉主备。
第七周：“书序”由夏玲彩主备
第八周：”活生生的这一个“由刘淑梅主备
第九周：“难以忘怀的故事”由唐英主备
第十周：“是什么让我们感动”由郭婕主备
第十一周：“赠序”“奏议”由匡利庆备 第十二周：“书信” “传状”由汪中海主备
第十三周：“祭文” “碑志”由C主备
第十四周：”文字绘出的图画”由郭婕备
第十五周：“人与物的对话”由夏玲彩主备
第十六周：“感性与理性同样有力”由唐英主备
第十七周：期末复习、考试
2025高二语文下学期教师工作计划篇5
一、学期教材分析（包括教材内容、目的要求、重难点和教学 课时）
1、教材内容
大致可以概括为四点：一是提高文学修养；二是形成良好的文 化心态；三是学; 四是尝试创作小说，把创作和鉴赏结合起来。
“外国小说欣赏”就是在这样的目标指示下开设的一门选修课 程，因此，它的性质当然是由课程目标决定的。那么，“外国小说 欣赏”是一门怎样的课程呢？首先它是选修的。必修课业已结束， 选修课程是在必修基础上提高学生的相关学力，这样，教学内容的 选择要稍微讲究一点高度和系统性。其次它是文化的。如果《〈论 语〉选读》是传承中国传统文化，那么，《外国小说欣赏》是了解 西方特别是近现代的思想和文化。所选的16篇小说，都是“以思想 为目的的小说”。第三，它是经典的。所选的都是近现代外国小说 公认的经典。对于小说这种叙事艺术，教学时需要感悟与欣赏。第 四，它有着新的语文知识。如西方现代小说的基本文体特征，小说 史的大致轮廓，创作方法和大致流派等等。当然，对这些知识不是 系统的学习，而是大概的初步的了解。对这门课程的性质作这样的 分析，虽然不很科学，却能从教科书中找到印证。
2、教学目标和要求
本学期的主要任务是选修课的学习，教学时要以新课标为准绳, 要达到以下几个方面的目标：
（1）贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、 开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应社会发展和 学生实际需要的新教法。
（2）在高一的基础上继续培养学生良好的高中语文学习习惯， 帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为高三年的语文学习 打好基础。
（3）根据高中语文课程从“知识和能力”、“过程和方法”、 “情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
（4）在第十周前完成外国小说的教学任务，在十九周前完成选
修课语言文字的教学任务。
（5）在老师的帮助下，学生结合自己的生活经历和情感体验, 能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自 我、对人生的思考与认识，树立积极向上的人生理想。
3、教学重难点和教学课时
《普通高中语文课程标准》的理念和目标，转变教育观念，充 分认识课程改革对于取得素质教育突破性进展所具有的核心意义和 关键作用，增强课程改革的使命感、责任感和紧迫感，使先进的教 育思想和教育理念变成广大师生的自觉行为。全面提高学生的语文 素养，即面向全体，使全体学生都能获得基本的语文素养，全面提 高语文素养。正确把握语文教育的特点，通过知识与能力、过程与 方法、情感态度与价值观的融会和整合，发挥语文教育的人文功能, 重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能 力。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。基础是自主学习，学 习的重要方式是合作、探究，核心是培养合作能力、实践能力和创 新精神。要充分认识新课程所带来的主要变化，按照语文教育的规 律教语文、学语文。教材体现了大众教育的思想，高中教育不再是 精英教育，教育民主、平等的思想应真正得到体现，让每个学生的 个性得到发展。“以人为本”就是要着眼于发现并发展学生在气质、 情感、兴趣、思维等方面的资质，尊重学生心灵世界的独特性，让 他们把创造的潜能释放出来，实现人的创造价值。这就比传统的培 养追求获得已有的知识和技能的知识型、继承型人才更加先进。
本学期周课时为5节，计划教学时数90节。
二、教学策略及教学方法
1、精讲实练，努力创设高效课堂。
每个单元精讲1—2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三， 侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教 学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之 目的。“自读课”必须以学生自学为主，强调自学课型的内在特点 和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切” 的办法处理。
2、阅读积累，积淀学生的语文素养。
发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课 外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果， 不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教, 因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。
3、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。
本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。 学习重点还是应放在小说教学上。主要以小说知识积累为主，进而 增强学生文化功底。要特别注意培养学生小说阅读兴趣，抓好阅读 和能力训练指导，并适当为其补充有关文言背诵篇目的复习，增强 学生的文化底蕴。
4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。
让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作 任务。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动 手”等语文实践性能力的培养。
在作文教学上，不可能一蹴而就，要从夹叙夹议的记叙文开始, 逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。克 服作文教学的随意性，形成作文教学的系列性。每一篇作文都认真 批改，详细讲评，提高学生的写作能力。
2025高二语文下学期教师工作计划篇2
一、指导思想
以新课程标准为指导，以学校教学工作计划，语文教研组工作 计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征 出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过 必修5及选修模块（中国文化经典研读）的学习进一步提升学生的语 文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为高三学习打 下扎实的基础。
二、教学内容
本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修 （中国文化经典研读）的全部内容。
小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节；散文教学重点 是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧；文言传记阅读在于强 化字词句的积累，提高文言文的阅读能力；诗词鉴赏重点在于掌握初 步的文学鉴赏能力；科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科 普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。
而文言教学之积累是重点难点
三、情况分析
1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上 来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选 修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有 内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要 深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作 要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作 能力的提高。
2、学生分析：
学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文 的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入 高二阶段，阅读和写作能力还有待加强。
高二（398k、399k）都是新组建的文科班，男女基本平衡。虽说 是文科班，但学生的语文学习还比较被动，对语文的学习兴趣欠佳, 语文基础知识参差不齐，整体阅读能力差，学习习惯差，上进心不 强，任务比较艰巨。
四、具体措施
1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体 现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文 素养。
2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生 语文学习空间。
3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读 要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。
4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。
大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读 五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚 持写周记随笔，坚持美文鉴赏（旁批、尾批，组员跟帖），最大限度 地拓宽学生视野。
除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积 累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。 班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。
5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积 极开发课堂学行学 科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的 可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。6、写作教学:
作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和 随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大 作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。
⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。
⑵结合湖南高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技 巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。