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一、言语及其作用
（一）言语定义：人利用语言进行交际过程。
（二）言语作用：
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二、言语种类
（一）外部言语
口头言语:对话＆独白形式
书面言语：
（二）内部言语（一个自问自答或不出声语言活动）
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第二节 学前儿童言语
一、学前儿童口头言语发展 （先发展口头言语，后发展书面言语）
（一）语音发展
言语知觉准确化、发音能力快速发展（3岁至4岁），但对于有些语音往往不能正确发出，如：g发成d，zh/ch/sh发成z/c/s等；
语音发展受环境和教育条件影响。
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幼儿词汇发展能够从词汇数量、词类、词义三方面改变来分析。
幼儿期是一生中词汇量增加最快时期。
（二）词汇发展
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呈直线上升趋势。
3~4岁词汇量年增加率最高
各年纪阶段词汇量:
3岁，1000；
6岁，3000；
7岁，4000
词汇增加速度：天天2—3个词
词汇量发展
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词类掌握从实词到虚词，最先掌握实词。
幼儿掌握名词最多，其次是动词，再次是形容词。（名词→动词→形容词）
虚词如连词、介词、助词、语气词等掌握较晚数量也较小，
词类扩展
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不停深化，主动词汇和消极词汇都在增加 。
主动词汇指儿童既能了解又能正确使用词汇；消极词汇指或者不能了解，或者有些了解却不能正确使用词汇。
“造词现象”
词义了解
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从简单句发展到复合句
简单句：妈妈抱我
复合句：妈妈抱我出去看大车车
从陈说句发展到各种形式句子
妈妈不带我不去看大车车（双重否定表必定）
从无修饰句发展到修饰句
我要那朵红色花
句子从短到长
（三）语法掌握
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从对话语向独白语发展，比如：小白狗故事
从情境语向连贯语发展 比如：好凶猴子抓我
（四）口头表示能力发展
连贯语言和独白语言发展是儿童口语表示能力发展主要标志。
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外部言语向内部言语发展过渡形式——出声自言自语（出声、对自己说）
出声自言自语：两种形式
1、游戏言语（3—5岁）：一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己行动。
2、问题言语（5—7岁）：碰到问题和困难时产生自言自语，常惯用来表示对问题迷惑、怀疑或惊奇等等。
二、学前儿童内部言语发展
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