文档介绍：“三引三建三评”培养学生阅读****惯的实践研究
研究报告
摘要:现代社会的高速发展,各种媒体对视觉的冲击,作为对自身健康成长,提高国民素质重要途径的阅读****惯培养尤为重要。我校地处农村,是一个学生少,教师结构老化,观念陈旧的典型的乡村结合学校。通过实践研究,以人为本,以“三引三建三评”为途径和手段,探索出了适合农村小学生阅读****惯培养的模式,使学生做到“五个养成”、实现“三大提高”、学校形成“两个局面”、促进“一个创建”。
关键词:培养阅读****惯实践研究
研究背景
(一)、课题提出的缘由
1、小学生阅读****惯培养是提高国民素质和增强国家综合竞争力的重要途径。
现代社会是一个知识经济社会,要求现代社会公民必备终身学****能力;她更是一个信息化时代,阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一,会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。良好的阅读****惯是终身学****的基础,她对阅读能力的提高至关重要。新华网天津频道曾报道中国国民仅5%有阅读****惯。中国出版科学研究所所长郝振省说:“‘不****惯’读书比‘没时间’读书更可怕。”他认为,应该把学校的阅读教育作为重要的抓手来抓。郝振省说:“如果我们每一个人从小养成了读书的****惯,那么何愁国民素质不提高?我们应当站在国家战略的高度来对待阅读。”。小学阶段是人生的奠基阶段,在小学阶段养成阅读****惯,将成为一种顽强而巨大的力量,主宰人的一生。
2、小学生阅读****惯培养对个体自身的健康成长和终身幸福的重要意义。
据一项资料调查,那些业余喜欢读书的人更容易成为一个团体的领导人和管理者。美国社会现实也表明读书量与薪金报酬成正比。你读什么,你就会成为什么,人的成就来源于脖子以上的大脑部分,大脑的智慧很大一部分来源于阅读。李嘉诚、巴菲特、比尔盖茨这些财富成功者没有哪一个不是狂热的阅读实践者。从这个意义上来说,从小培养学生热爱阅读,坚持阅读,善于阅读的****惯,无疑可以增强学生在未来社会的竞争力。阅读,改变学生命运。对学生现阶段来说,养成终身阅读的****惯是自我教育的最佳方式,是自我成长,自我学****并辅助学校教育正常发展之不二法门,大量的长期的广泛的阅读能有效地提升学生自身语文素养,有助于开发自身智力,有助于各科学业成绩的提高,有助于减轻教师负担****惯是“由于重复训练而巩固下来的并变成需要的行动方式”。这种行动方式一经形成,便根深蒂固,与人的性格、气质相融合成为本能或自觉行为。学生有了良好的阅读****惯,就等于拥有了毕生从事工作和学****的基本技能。或者干脆可以说:学生一旦养成了良好的阅读****惯,就如同拥有了不断促进自己成长发育的“造血机能”。一个热爱读书的孩子,很少是成为问题学生的。
3、小学生阅读****惯培养研究是新课程的要求。
新课程标准认为,语文作为“最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,其对义务教育阶段阅读的总目标是“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”小学阶段在语文阅读教学上的要求首先从阅读数量上入手:一是提倡扩大阅读面,要求“养成读书看报的****惯,收藏并与同学交流图书资料”,“扩大自己的阅读面”,“扩大阅读范围,拓展自己的视野”,“广泛阅读各种类型的读物”;二是规定课外阅读量,小学阶段背诵古今优秀诗文160篇。课外阅读总量不少于145万字。因此,加强对学生课外阅读的指导,提高学生阅读能力,养成良好的读书****惯,也是当前小学语文教学的一项重要的任务。
4、我校小学生阅读的现状和发展。
我校地处云雾山下,是一所生源少、教师结构老化、人均年龄较大的农村小学。受应试教育、电视等媒体的冲击、留守家庭居多、家庭成员无阅读****惯、功利化阅读等多种因素的影响,小学生阅读的现状不容乐观。据调查:教师、家长对学生阅读的目的持功利性观点或否定态度的居多,大量的书写作业占据了学生的时间,导致可供其独立支配的阅读时间更是微乎其微,缺乏正确完整的阅读****惯培养体系指导,导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、没有阅读****惯或阅读****惯不佳、能力有待提高等现象。现在我们经济飞速发展,人民生活日趋奔向小康,“望子成龙”的家长们普遍希望孩子能读书出人头地,但观念又迫切需要更新、方法也需要科学指导。
(二)、课题研究意义与理论价值
1、从理论上看,加强课内外阅读的研究和实践,可以丰富阅读教学的理论,为课外阅读这一语文活动提供一种新的实践思路和操作模式,深化学校基础教育教学的改革。因为,阅读****惯培养是学好其它学科,形成全面发展素质和人格的基础。它使孩子终身受益。它与人格发展的关系密切。
2、从教师发展的角度来看,作为语文教师,心中不应只想着学生的考试分数,而应该把小课堂与大课堂结合起来,把课内与课