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一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版初中历史八年级上册第17课中华民族到了最危险的时候，第一子目“九一八事变”的内容。主要包括：日本制造九一八事变；中解决。
二、教学目标
1. 了解日本制造九一八事变的史实，掌握中国人民的局部抗战开始的标志，以及西安事变的和平解决的意义。
2. 通过对九一八事变的了解，培养学生对日本侵华罪行的认识，增强学生的爱国情怀。
3. 通过分析西安事变的和平解决，使学生认识到团结一致、共同对外的重要性。
三、教学难点与重点
重点：日本制造九一八事变的过程；中解决的意义。
难点：九一八事变的背景；西安事变的和平解决的过程。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 情景引入：通过播放九一八事变的纪录片，让学生身临其境地感受当时的历史背景，引发学生对九一八事变的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解九一八事变的经过，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂讲解：讲解九一八事变的背景、过程和影响，重点分析中国人民的局部抗战开始的标志，引导学生认识到日本侵华的罪行。
4. 案例分析：分析西安事变的和平解决的过程，让学生明白团结一致、共同对外的重要性。
5. 随堂练习：通过提问的方式，检查学生对九一八事变和西安事变的理解程度。
六、板书设计
板书设计如下：
1. 九一八事变
背景：日本侵华野心；国民政府抗日态度
过程：事变的爆发；东三省沦陷
影响：中国人民局部抗战开始
2. 西安事变的和平解决
背景：国共矛盾加剧；日本侵华威胁
过程：事变的爆发；和平解决的实现
意义：团结一致、共同对外
七、作业设计
1. 作业题目：
请根据本节课的学习内容，简要概括九一八事变和西安事变的背景、过程和影响。
2. 答案：
九一八事变：背景为日本侵华野心和国民政府抗日态度，过程为事变的爆发和东三省沦陷，影响为中解决：背景为国共矛盾加剧和日本侵华威胁，过程为事变的爆发和和平解决的实现，意义为团结一致、共同对外。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课的教学过程中，学生对九一八事变和西安事变的背景、过程和影响有了较为深刻的理解，但在课堂讨论中，部分学生对日本侵华罪行的认识仍有待提高。在今后的教学中，应加强对学生历史观念的培养，提高学生对历史事件的认识。
拓展延伸：
让学生深入了解日本侵华战争对中国和亚洲各国的影响，以及世界反法西斯战争的历史背景，引导学生认识到和平的来之不易，培养学生的爱国情怀。同时，鼓励学生参加抗日战争相关的历史研究活动，提高学生的历史素养。
重点和难点解析
一、九一八事变的背景分析
九一八事变的发生是日本侵华野心的直接体现，也是国民政府抗日态度的试金石。在这一背景下，日本关东军以柳条湖爆炸为借口，发动了对中国东北的全面侵略。这一事件不仅是日本对中国主权和领土完整的严重侵犯，也是世界反法西斯战争前的的一个重要导火索。教学中，应重点强调日本侵略行为的预谋性和有组织性，以及其对中国人民生活的深远影响。
二、中国人民的局部抗战开始的标志
九一八事变后，中国共产党领导的东北抗日联军和其他抗日武装开始在东北地区展开游击战争，标志着中国人民的局部抗战正式开始。这一阶段的抗战虽然规模有限，但其战略意义和政治影响深远。教学中，应着重介绍这些抗日武装的组成、战斗特点和重大胜利，以突出中国人民不畏强暴、坚持抗战的精神。
三、西安事变的和平解决的意义
西安事变的和平解决是中国近代史上一个重要转折点，它结束了国共两党长期以来的内战状态，促成了第二次国共合作，为全国范围内的抗日战争奠定了基础。教学中，应详细解读和平解决的过程，包括蒋介石和张学良的互动，以及国内外政治环境对事变结果的影响。同时，应强调团结一致、共同对外的重要性，以及这一解决对于后来中国抗战形势的积极影响。
四、教学难点的处理策略
1. 使用多媒体资料：通过播放相关的历史纪录片和音频资料，让学生更直观地感受到当时的历史氛围，增强对历史事件的理解。
2. 案例分析：选取具体的历史事件或人物，让学生分析其在九一八事变和西安事变中的作用和影响，从而加深对事件背景和解决过程的理解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对九一八事变的背景和西安事变的和平解决展开讨论，通过同伴间的交流和思想碰撞，促进对难点的理解和掌握。
通过上述策略，学生可以在教师的引导下，逐步攻克教学难点，全面深入地理解历史事件，培养正确的历史观和民族情感。
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲述九一八事变的背景和过程时，语言应坚定有力，表达出对日本侵略行为的强烈谴责。在讲述中解决时，语调应充满敬意和感慨，以表达对历史人物的敬佩和对历史事件的深刻理解。
3. 课堂提问：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述九一八事变背景时，可以提问：“同学们，你们认为日本为什么会选择在这个时候发动事变？”在讲述西安事变的和平解决时，可以提问：“同学们，你们认为蒋介石为什么会选择和平解决？”
4. 情景导入：通过播放九一八事变的纪录片，让学生身临其境地感受当时的历史背景，引发学生对九一八事变的兴趣。在导入环节，可以设置一些悬念，如：“同学们，你们知道九一八事变爆发的原因吗？”、“同学们，你们知道西安事变的和平解决对中国历史产生了怎样的影响吗？”
5. 教案反思：
教学内容是否全面，是否涵盖了所有重点知识点？
教学过程中，学生参与度如何，是否充分调动了学生的积极性？
教学难点是否得到了有效攻克，学生是否能够理解和掌握？
课堂提问是否具有启发性，是否能够引导学生深入思考？
教学时间分配是否合理，各个环节是否流畅衔接？
通过对教案的不断反思和改进，可以使教学过程更加完善，更好地达到教学目标。