文档介绍：课题:9的乘法口诀
时间: 2011 年 11 月日
教学目标
1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律,培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力,初步养成独立思考和主动探究的能力。
重点与难点
重点:根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
难点:在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。
课前准备
练****纸、ppt课件。
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
常规积累
口算
集体口算、校对。
准备铺垫
逐行出示课件:
1、1行有9颗星,2行有几颗?3行、4行、……9行呢?你能填在下面表格里吗?
2、我们来看一看,每行五角星的个数之间有怎样的关系。
学生填表,初步感受几个9是多少。
前一个得数比后一个少9,后一个比前一个多9。
感受9的乘法口诀的特殊规律
1、刚才的五角星图还可以这样来看——这里有十个方格。
分别出示:
你能一眼看出方格中的五角星有几个吗?
那2个9,可以怎样说呢?
象这样,3个9、4个9……9个9呢?
2、通过比较,你发现这些得数有什么特点?
初步感受9比10少1。
再次感受9的乘法口诀与相应整十数的关系。
几个9的得数就比几十少几。
编拟9的乘法口诀
1、刚才我们算每行五角星的个数,其实就是每次加9得到的。你能根据以前学****乘法口诀的经验,自己编出9的乘法口诀吗?
2、这些口诀有什么共同特点吗?
我们一起来读一下9的乘法口诀,边读边想办法记住这些口诀。
如果有一位同学在记忆9的乘法口诀时,忘记五九得数是多少了,你有什么办法帮他想出来吗?
3、手指记忆法。
可以同桌之间先互相说一说,再把书上的口诀填写完整。
体会口诀的规律。
1、每句口诀的第一个字从一开始到九。
2、口诀的第二个字都是“九”。
3、后一句得数比前一句多九,前一句得数比后一句少九。
4、每句口诀的得数个位和十位上两个数字