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一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学二年级数学下册第六单元《除法》中的第107页至109页。这部分内容主要包括有余数的除法计算方法，以及如何利用试商法求商和余数。具体内容包括：
1. 理解有余数的除法概念，掌握除法算式的各部分名称。
2. 学会用试商法计算有余数的除法，求出商和余数。
3. 能够正确列写有余数的除法算式，并进行口头计算和笔算。
二、教学目标
1. 学生能够理解有余数的除法概念，掌握除法算式的各部分名称。
2. 学生能够运用试商法计算有余数的除法，求出商和余数。
3. 学生能够正确列写有余数的除法算式，并进行口头计算和笔算。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：如何引导学生理解有余数的除法概念，以及运用试商法计算有余数的除法。
2. 教学重点：学生能够正确列写有余数的除法算式，并进行口头计算和笔算。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：教师通过讲解一个实际问题，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个人可以分到几个，还剩几个？”引导学生思考并引入有余数的除法。
2. 概念讲解：教师讲解有余数的除法概念，引导学生掌握除法算式的各部分名称。
3. 试商法讲解：教师通过示例讲解如何运用试商法计算有余数的除法，求出商和余数。
4. 口头计算练习：教师给出几个有余数的除法算式，引导学生进行口头计算，并说出计算过程。
5. 笔算练习：教师给出几个有余数的除法算式，让学生独立进行笔算，然后互相检查答案。
六、板书设计
板书设计如下：
有余数的除法：
被除数 ÷ 除数 = 商 余数
七、作业设计
1. 作业题目：
13 ÷ 4 =
17 ÷ 5 =
23 ÷ 6 =
15 ÷ 4 = 3 3
20 ÷ 5 = 4 2
2. 作业答案：
（1）计算结果：
13 ÷ 4 = 3 1
17 ÷ 5 = 3 2
23 ÷ 6 = 3 5
（2）判断结果：
15 ÷ 4 = 3 3（正确）
20 ÷ 5 = 4 0（正确）
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：教师在课后对学生对本节课内容的掌握情况进行反思，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些类似的除法题目，让学生独立完成，以巩固所学知识。同时，可以引导学生思考除法在实际生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
重点和难点解析
一、教学内容的引入环节
在教学有余数的除法计算题时，引入环节是非常重要的。在这个环节中，教师通过一个实际问题情景，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个人可以分到几个，还剩几个？”来引导学生思考并引入有余数的除法。这个环节的重点是让学生能够理解和掌握除法的基本概念，以及除法算式的各部分名称。
二、试商法讲解环节
试商法是有余数的除法计算的核心方法。在这个环节中，教师通过示例讲解如何运用试商法计算有余数的除法，求出商和余数。这个环节的重点是让学生能够理解和掌握试商法的计算步骤，以及如何正确地求出商和余数。
三、口头计算练习环节
口头计算练习是有余数的除法计算的重要环节。在这个环节中，教师给出几个有余数的除法算式，引导学生进行口头计算，并说出计算过程。这个环节的重点是让学生能够熟练地进行口头计算，并能够清晰地表达计算过程。
四、笔算练习环节
笔算练习是有余数的除法计算的重要环节。在这个环节中，教师给出几个有余数的除法算式，让学生独立进行笔算，然后互相检查答案。这个环节的重点是让学生能够熟练地进行笔算，并能够准确地得出答案。
六、作业设计环节
作业设计是有余数的除法计算的重要环节。在这个环节中，教师设计一些有余数的除法算式作为作业，让学生独立完成。这个环节的重点是让学生能够通过作业巩固所学知识，并提高解题能力。
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解试商法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在讲解过程中，可以使用提问的方式，引导学生主动思考和参与。
2. 时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。特别是在口头计算练习和笔算练习环节，要给予学生充分的时间进行计算和讨论。
3. 课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和回答问题。例如，在讲解有余数的除法概念时，可以提问学生“有余数的除法是什么意思？”、“除法算式的各部分名称是什么？”等。
4. 情景导入：在引入环节，教师可以使用实际问题情景来引导学生思考和引入有余数的除法。例如，可以设置一个情景：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个人可以分到几个，还剩几个？”来引发学生的兴趣和思考。
教案反思：
1. 在本节课中，我通过实际问题情景引入有余数的除法，引导学生思考和理解除法的基本概念。在讲解试商法时，我通过示例进行讲解，并给予学生充分的练习机会。在口头计算和笔算练习环节，我鼓励学生积极参与，互相检查答案。
2. 在时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行。特别是在练习环节，我给予了学生充分的时间进行计算和讨论。
3. 在课堂提问方面，我通过提问的方式引导学生思考和回答问题，激发了学生的学习兴趣和参与度。
4. 总的来说，我觉得本节课的教学效果较好。大部分学生能够理解和掌握有余数的除法计算方法，并能够正确地进行口头计算和笔算。但是，仍有一部分学生在计算过程中出现了一些错误，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和巩固。
在今后的教学中，我将继续采用实际问题情景引入，通过示例讲解和练习，引导学生理解和掌握试商法计算有余数的除法。同时，我会更加关注学生的学习情况，及时发现和纠正他们在计算过程中的错误，并针对性地进行辅导和巩固。我还会加强对学生的鼓励和激励，提高他们的学习积极性和自信心。