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(完整word)《重力》教学设计
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课题：                            二 重力        
课型：新授课
教学目标：
知识与技能：1、知道重力是怎样产生的。
            2、理解重力的大小跟质量的关系.
            3、知道重力的方向和作用点
过程与方法：1、通过学生探究实验得出影响重力的因素.
            2、通过物理模型分析强化理解重力方向及重心。
情感态度与价值观:通过实验探究和分析现象，激发学生对
科学的求知欲及探究科学知识的兴趣
重点：重力与质量的关系
难点：理解重力的方向  重心的确定
教具:杯子、细线 橡皮   分组:弹簧测力计  钩码
教学设计：
教学环节
教师活动
学生活动
说明
引入新课
演示倒水现象
提问：水为什么会流到下面的杯子里
投影本节课的学习目标
观察、回答问题
感受重力的存在
从生活走向物理
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重力的概念
实验:用细线拉着橡皮做圆周运动，然后放手橡皮飞出.
提问：松手后橡皮为什么会继续向前运动？松手前为什么做圆周运动？
类比月球绕地球转动,以前牛顿也有同样的疑惑,他是怎样解释的呢？
检验自学情况
一学生演示,通过感受,
回答问题
 
 
阅读课文，知道宇宙中各物体之间都有万有引力，体会重力的概念，举例说明生活中重力产生的现象
 
 
 
培养自学能力
 
重力的大小
回顾力的三要素，它是理解一种力的重要途径，下面我们来探究重力的大小、方向、作用点
物体所受的重力,又叫重量
提问引导：重力有大有小，用什么工具测出重力的具体值呢？
探究实验：什么因素会影响重力的大小呢？
指导探究活动
分析归纳
得出并板书：物体所受的重力跟质量成正比
 
 
 
感受周围物体的重量，比较它们的大小
 
猜想假设
 
分组探究
数据分析,画出图像
论证
 
 
掌握分析问题的思路
 
 
 
 
增强学生动手能力
分析、概括能力
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     G/m＝g 或G＝mg
  g＝ 提问其物理意义
下面轻松一下，看一段动画。
g是不变的吗/
 
 
联系密度的物理意义,回答
观看动画
知道g与纬度有关，从而影响重力的大小
 
重力的方向
引导提问：重力的方向是怎样的？你能用一个现象来表明吗？
补充细线提橡皮现象，利用二力平衡，得出重力的方向是竖直向下的。
画图练习
在生活中有什么用途呢？
重垂线的作用及其改进措施
我们脚下地球的对面倒着头的美国人，不就掉下去了吗？
联系实际，回答
 
说出二力平衡的条件
 
思考画法
联系实际，举例说明
课下思考
看课件,思考理解重力的方向
 
 
温故而知新
 
从物理走向生活
 
深刻体会竖直向下方向
重力的作用点
引导提问：课本的哪一部分受重力？
用手指顶起课本,支持力和谁相等?
引出重心
思考
回答
 
 
感受“等效”方法
 
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指导怎样确定均匀规则和不规则物体的重心
提问：怎样调节重心的位置?
      在生活中的用途？
观察、总结
 
联系实际,
总结回答
 
从物理走向生活
课堂小结
回顾本节知识点
记忆
 
课堂练习
见课件
思考、讨论、回答
巩固、提高
          
板书设计:
                        二、 重力
一、定义 
施力物体：地球
 
二、重力大小                   
测量工具：弹簧测力计
    G/m＝g 或G＝mg
    g＝ 纬度越高g越大
三、重力方向
    总是竖直向下
四、重力的作用点
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    又叫重心  等效点
几何中心  悬挂法
不一定在物体上