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(完整word版)导学案“认识钟表”
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青岛版一年级数学下册第二单元
信息窗1 学看钟表
教材分析：
由于本节课主要是学习“整时和半时"时刻的认识,而信息窗中所展现的还有“几时刚过和快到几时”，所以在教学时，我没有使用课本中的信息窗内容，而直接采用的谜语导课的形式来“认识时间"。
导学内容：
教科书第18页信息窗，自主练习第2题和第6题。
导学目标：
1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻.
2、培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。
3、适时对学生进行品德教育，使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间.
导学重难点：
认识整时和半时是本节课教学的重点和难点。
导学过程：
一、猜谜导课
师：（谜语）我有一个好朋友，滴答滴答不停走,叫我学习和休息，真是我的好帮手.
（学生猜谜）
师：钟表虽小，却与我们的生活密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作与学习，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、预习钟表学案
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1、 师:看来你们对钟表非常熟悉了，下面就请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听.
(学生在小组内交流）
2、小组汇报，教师根据学生的回答板书：长针（分针）、短针（时针）、数字
三、导学活动“探索求知”
1、认识“时针、分针”
(屏幕上出现3时的钟面）师:同学们刚才说得非常完整，大家看,钟面上有1到12这12个数字，钟面上还有两根指针,这根又细又长的针叫分针（分针闪烁,并出示“分针”二字),这根又粗又短的针叫时针（同上）.
师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的?(学生用手势表示）
师：自己动手让你的小钟表转起来吧。（学生操作）
2、学习“整时"
（1)、从生活中获得经验
师:有了时针和分针,就能确定时间了，你知道现在的钟面上是几时吗?（有一部分学生会回答：3时）教师追问：谁愿当小老师，来告诉大家你是怎样知道的?
学生讲解“怎样看3时"（多个学生练习讲解）
（2）、举一反三，练习“整时”
师：下面就根据我们的方法，来看看这几个钟表分别是几时，为什么？
（课件展示:4个钟面）
学生回答
师：从这几个钟面，你能发现什么？（学生从4个钟面中获得认识整时的方法）
学生畅谈自己的发现
（3）、总结认识整时的规律
规律：分针指着12，时针指几就几时.
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（4）、练习拨“整时"
指一名学生说整时的时刻,其他学生拨表，同桌互相检查。
3、学习“半时”
（1）、学生比较钟面的不同,谈发现
师：我们已经认识了整时，现在来看，这几个钟面与刚才的整时一样吗？哪儿不同？你能发现什么？谁来说说？
（出示“几个半时”的课件)
学生谈自己的发现
（2)、总结认识半时的规律
规律：分针指着6,时针走过几就是几时半.
（3）、练习“半时"
(课件)读一读钟面上的时刻（2时半、5时半）
（“探索求知”这一环节的设计意图：在认识整时和半时以及接近几时这两个环节中,都是先让学生认,再归纳和区别时针、分针的位置特征。这样既让经验基础差的学生掌握了基本的认法,也让经验基础好的学生在原有散乱的基础上得到一个系统的归纳和升华。)
四、巩固训练、拓展应用
1、训练“整时和半时”，渗透时间观念
（1)(课件:小红一天的活动安排）巩固训练“整时和半时"
(2）再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯.
渗透：时间就是金钱，时间就是生命。
2、自主练习第2题
画“7时和7时半”
3、自主练习第6题
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比较两个钟面,你发现了什么?
（设计意图:使学生明白一天有两个8时，让学生初步感知普通计时法在同一天中钟面上出现的两个相同的时刻，为学生以后学习两种计时法积累感性经验。)
五、数学史话
古代钟表介绍，“水钟,又叫刻漏……”
六、钟表欣赏
课件展示
七、回顾整理、反思提升
这节课,你学到了什么知识呢？有什么收获?