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十几减8教学反思
一年级组 张芳
复习安排了8加几、7加几和十几减9的口算，并指名说说13-9的算法,为学生顺运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中.
创设问题情境引入算式15-8，放手让学生运用学习十几减9的经验,自主探索、合作交流，独立学习十几减8、7的计算方法，充分享受探索成功的喜悦，激发学习热情。在学习过程中，重视学生的个体差异，鼓励算法多样化，对计算有困难的学生，指导他们通过摆小棒，探索计算方法，通过交流使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法，逐步培养学生发表意见和表述思路的能力.
通过多种活动形式,呈现教材中的练习。将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中,，发展学生的估算意识。
十几减8的教学从学生已有的认知发展水平（十几减9)出发，联系生活实际，呈现新的问题情境（十几减8），引导学生主动探索、合作交流，独立解决新问题,体验探索成功的喜悦。通过多种活动形式,将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处，，发展学生的学习能力。整个教学设计注意面向全体，因材施教，在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得愉快.