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中学物理实验教学现状与改进对策
中学物理实验教学现状与改进对策
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中学物理实验教学现状与改进对策
[摘要］物理教学一定要改变只重视理论而忽视实验操作的倾向，引导学生进行实验操作，培养他们亲自动手求真知、实事求是的科学态度，通过对实验教学方法的灵活运用，培养学生发现问题和在实践中解决问题的能力，培养积极创新不断开拓的精神.
[关键词］物理实验 现状 问题 建议与对策
1中学物理实验教学现状
1。1缺乏对实验功能的认识。现行的很多演示实验，教师只是大体的去做一下,几下就做完，学生还没有看到到底是怎么一回事，实验就结束了，,想亲自操作仪器去实践，教师却害怕损坏仪器，要承担责任，又没有做好学生的思想工作，以至师生发生抵触情绪,演示实验纯粹的演变成为走过场,根本谈不上实验效果了.
1。,对实验的目的要求也不明确，特别是对每一个实验的具体目的要求缺乏认真细致的考虑,因而对学生的指导和要求心中无数;对学生的实验能力和实验素养方面也没有统一规格的要求;对学生实验预习的要求不明确、不严格、缺乏相应的指导和必要的检查，甚至流于形式；没有建立实验的复习、考核制度，更没有采取必要的措施;没有有计划地积累必要的实验资料.
。在组织方面，一个小组有很多人,组员中只有极个别是真正的在动手做试验，其余的人大多数时间都处于围观的状态，仿佛一个局外人置身事外。这种情况下基础较差的学生,越来越处于被动的局面,对于不自觉的学生来说就谈不上独立思考和实验技能的训练，严重影响实验教学的质量。
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2原因分析
2。1客观条件。教育经费的不足严重制约着实验课的开展,普通中学实验仪器的配备非常令人头疼。根据国家相关要求，每个学校物理、生物、化学在实验仪器的配备上折合成人民币高达7万元之多，这对于教育经费本就紧张的普通中学而言，实在是一个庞大的数目。更何况，实验仪器配备是一个更新换代的过程，有仪器设备常识的人都知道，所有设备包括实验仪器都是有损耗的，因此,就要求校方不断地引进器材，随着设备的更新换代和正常损耗来配备仪器，这与缺乏教学经费相冲突，也在很大程度上制约了学校物理实验课的正常开设。
2。2主观条件。
2。2。1无论中考还是高考,关于实验的内容都是出现在普通理论的考试试卷中，用笔试的形式体现，并没有真正地去实验室中考核学生的操作能力和基本掌握情况，直接导致了目前教学中“只在书面上讲实验”而没有“真正到实验室中做实验”的现象。
。2应试教育重成绩，，学生死记硬背实验的器材、过程、现象和结果，没有动手展开操作，不能发现问题并解决问题。学校考察一个学生，主要是看考试的成绩，对学生在实验中表现出来的动手能力并不关注，学生们对待实验课也没有足够充分的重视,一定程度上阻碍了素质教育中实验课程的开展。这个问题不光是实验课程所遇到的问题,是我国应试教育下所有其他非考试科目都面临的问题，学生只重视考卷成绩,而忽略了德智体美劳的全面发展。
2。。很多时候代课老师和实验老师是同一个人,繁重的教学任务本就使代课老师焦头烂额，更无暇顾及实验的教学。实验的教学从一开始定位上就被置于一个从属、次要的地位，必然得不到足够的重视,广泛开展更是无从谈起。
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3改善的具体思路和对策
，打破就有的传统教学模式。
3。1。1条件好的学校同条件差的学校建立同盟关系,从纵向上实现联合，展开帮助和援助，从而条件。同时，建立其横向的兄弟联谊关系，条件差的学校之间保持密切联系，定期开展不同学校之间物理教学组之间的集会,关于物理实验的教学，共同展开探讨，共同研究如何提高实验教学质量达到预期效果。
。2与当地的工业企业建立联系,建成学生的实习基地。学校利用课余时间组织学生有秩序、有目的地到一线生产车间进行参观，学习其先进的生产流程，聘请相关的技术人员在实验课中担任辅导员，定期为学生讲解相关的物理知识在实际生产中的应用，使学生充分地认识到物理知识实践作用和指导意义,加强学生对实验的认识,培养学生重实验、重操作的良好习惯。提高学生的思维能力，开阔眼界，系统的把书本上的理论知识和实践操作紧密结合起来。
3。2改变教师和学生的观念，主动积极地为开设实验课创造条件。
3。2。1教师要从根本上改变对物理实验课程的看法,尽可能的将演示实验改为分组实验。并且要仔细的让每个学生看到每一个步骤，而且要鼓励学生亲自参与，,既可以在课堂上做,也可以利用课余时间去做，它同课外实验的最主要区别就是由教师亲自操作，，弥补了传统课堂演示实验的不足，解决了课外实验浓度不高的缺陷，提高了学生对课外实验的兴趣，在发挥指导教师主动性的同时，增长了学生的物理知识，培养了学生的动手实验能力。在具体的理论性强操作性高的实验上,教师要尽可能的充分演示，分解每一个步骤，让学生既了解到实验的每一个细节，又对理论性的知识有了答题的掌握。
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3。2。2在实验课堂上，让每个人都参与到其中来，变众人围观为人人参与。由于分组上的不合理，导致了在实验课堂上，经常出现一个人忙的团团转，其他人却都在四周围观的景象,，在实验教学中，教师要对学生进行合理的分组,并明确每个人的职责，充分调动起每一个学生参与式样的积极性.
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