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小学语文3年级下册教案2021范文1
一、教学目标
，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。
、流利、有感情地朗读课文。
。
二、教学重、难点
，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。
。
三、教学准备
。
。
四、教学过程
(一)导入
，师生交流搜集到的有关这位科学家的资料，从而引出课题。
，齐读课题。
(二)初读感知
，明确阅读要求。
，读准字音，于东生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。
，注意读出人物对话时的语气。
，汇报自己从故事中读懂了什么。
(三)围绕重点，讨论交流。
，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的?壶盖为什么会动?(指导朗读，读出“好奇”的语气。)
?他又是怎么做的呢?学生自由读文，思考汇报。
，从中你能感受到它是一个怎样的孩子?
(学生交流，教师引导：他是一个爱观察、爱思考的孩子。)
，小组讨论：瓦特为什么能发明出蒸汽机?并汇报交流。
：正是由于它能留心观察身边的事物，并认真地研究，所以他才能发明蒸汽机，也正是因为他的刻苦钻研，坚持不懈，所以他才能成为世界的科学家。
(四)拓展延伸
，你还发现过哪些不被人注意的现象呢?
，你受到了什么启发?今后该怎么做呢?
(五)检查识字
，画出课文中生字所在的词语，自由读一读。
，小组内认读，指名读，开火车读，齐读。
，肯定各种识字方法。
(六)教学总结
总结学习收获。
小学语文3年级下册教案2021范文2
教学目标：
，会写8个。
，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋积极思考。
，体会疑问句与反问句的不同。
教学重点：
，培养学生独立识字的能力。
，爱提问题的。
。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、搜集有关科学家的资料。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
，你知道世界上有哪些科学家吗?
，他的名字叫瓦特。(出示瓦特图像)你了解瓦特哪些情况?
：瓦特发明蒸汽机的故事。
。教学生字“壶”。
?交流搜集的有关科学家的资料。交流搜集的有关瓦特的资料。看课件。齐读课题。通过交流课前搜集的资料以加深学生对瓦特的了解，激起学习兴趣。同时加强了课堂与课外的联系，为学生创设了广阔的语文学习空间。形象的画面把学生带入二百多年前那独特的意境中，有效地调动了学生学习的积极性。
二、初读感知，认识生字
，要求学生注意读准生字的读音。巡视自学情况，发现学生读文中的困难，及时解决。
。
，重点辅导学困生。
，相机指导。自由读课文，可用以下识字方法解决疑难生字
①读拼音
②问一问
③猜一猜
④学生以小组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法记住生字的样子。认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、开火车读。学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。培养学生合作解决问题的能力和自主识字的能力。了解自读情况。
三、自主研读，理解体味
，思考：你读懂了什么?
，教师相机板书。瓦特在什么情况下发现壶盖会动的?出示第二段文字，指导朗读并评议。分角色读对话，思考：瓦特和祖母对“水开了壶盖就跳动”看法一样吗?壶盖到底为什么会动?出示句子进行比较，理解“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗?”指导学生评价读文。提问启发：为什么用“终于”一词?这说明什么?用“终于”一词造句。瓦特为什么能发明蒸汽机?(相机引导学生体会“动脑筋”。)你觉得瓦特是个什么样的孩子?瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机，你想对他说些什么呢?
，引导解惑。你还有什么不懂的地方吗?读文，小组交流讨论。在理解的基础上朗读课文。读句子，体会不同的语气。师生合作读，小组汇报读，全班齐读。交流后回答。合作解决问题。在读通课文的基础上，打破传统串讲方式，让学生自主选择，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生体会瓦特爱问，求知的心情，从而产生向瓦特学习的愿望。以读代讲，给学生充分的想象和自主学习的空间。鼓励学生质疑，不仅发展了思维，而且使教学难点迎刃而解，帮助学生感悟了语言的深层含义。
四、总结归纳联系实际拓展延伸
，你受到什么启发?
、朱迪同学的发明经历。
，也引起你们的思考呢?讨论后汇报交流。学生畅所欲言。鼓励学生大胆想象，使科技创新教育取到润物细无声的效果。
五、创新实践想一想生活中，你靠自己动脑筋解决了哪些问题?写下来，举行“金点子”比赛。
小学语文3年级下册教案2021范文3
教学目标：
架起阅读和写作的桥梁，让学生仿照课文的写作手法进生写作训练，学习运用多种器官进行写作的方法。
教学设计：
一、复习导入
齐读课文，边读边想丁丁在观察影子桥时用了哪些器官?
二、指导写作
(一)分析课文的写作方法
1、拿出笔，在课文中画出有关句子说明丁丁在观察影子桥时用了哪些器官。
2、汇报交流
3、师小结：也就是说，丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起，写下了这篇优美的文章，你们也想试试吗?
(二)指导作文
1、同学们喜欢上网吗?请同学们看大屏幕(现场演示互联网的操作：用GOOGLE搜索“汉字的演变”，找到有关资料;打开QQ，给学生介绍它的功能)
2、请学生介绍自己用互联网的经验
3、师：互联网的功能可强大了，它可以上网查资料，可以和朋友聊天，可以足不出户就能购买你想要的东西，真是一个丰富多彩的世界。
4、看了刚才老师的演示，听了同学们的介绍，你有什么感想呢?指名说
5、下面就请同学们拿出纸和笔，像丁丁一样，把你看到的、听到的、想到的写下来。
(三)自由写作
三、评点作文
四、总结
师：今天我们仿照课文《影子桥》的写法，把自己看到的、听到的及想到的写了下来，但好文章是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的文章，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给老师，下课!
小学语文3年级下册教案2021范文4
教学目标：
1、认识本课6个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。
教学重难点：
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、欣赏课件，引出课题
同学们，你们见过桥在水中的倒影吗?谁能说说是什么样的?(指名说一说)。
生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。
生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣。
生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。
(出示课件，引入课文)：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特别喜欢，经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥(板书课题：影子桥)大家一起来写一写。
学生练习书空。
师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。
二、闭上眼睛，想象画面
师在优美的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。
生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。
生：河里还有好多好多的小鱼，自由自在的游来游去。
生：我还看到了风吹水面起的波纹呢!
师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。
三、初读课文，整体感知
1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。
2、同桌互相合作读课文，听一听是否还有不认识的字。
3、指名接读课文，余生注意倾听，及时纠正错音。
四、精读体验，积累语句
1、自由读课文，思考：课文中什么地方提到了影子桥?
2、学生汇报阅读情况(1-6段都写了影子桥)
3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢?(非常喜爱)
学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”，丁丁会怎么吆喝?为什么会那样做?(引导体会：丁丁爱护河里的小鱼，爱护影子桥周围的环境)
4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢?仔细读课文，用波浪
线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧?”师启发：鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢?
师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说?(跳)引导比较“蹿”和“跳”的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中，“一忽儿……一忽儿”可以换成什么(一会儿……一会儿)?
影子桥正因为有了快乐的小鱼才会这样美丽!
5、课文中还有什么地方写了影子桥的美丽呢?用直线在文中勾出来。
当学生读出“站在桥上往下看，河水清清，水底有五颜六色的小石子，还有许多许多的小鱼游来游去。”一句时，教师指导学生一起美美地读，引导从“河水清清、五颜六色、许多许多”等词语理解感受句子所描写的画面。
当学生找到“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句时，启发学生：奶奶的脸是什么样的，小朋友为什么会想到奶奶的脸呢?请同学们想象一下，风儿吹来，水面泛起波纹的景象。(指导学生带着想象朗读这一段)
6、“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟!”师启发：大家想一想，石桥还可能在干什么呢?
7、我还听说这座桥很老呢，“老”在这里是什么意思?哪些地方说明桥“老”?指导读出这座桥的古老。
五、小结归纳，指导朗读
这么老的石拱桥映照在清清的河水中，河里成群的小鱼互相追逐、嬉戏，这是一幅多么美丽的画面呀!同学们带着美的情绪，用美的语言把课文读一读(配乐)。
六、拓展练习
课件出示甲秀楼的倒影图，让学生给水中的倒影楼起个好听的名字。
生：影子楼、甲秀倒影、水中楼影……
七、让学生在轻柔的音乐声中美读课文
八、作业小超市