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【篇一】小学三年级语文《令人神往的日内瓦》原文
日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是全世界游人神往的地方。
罗讷河是一条贯穿全境的河流，它把市区一分为二：左岸是老城，右岸是新城。沿着罗讷河走到日内瓦东北郊，令人向往的日内瓦湖就展现在你的眼前。湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。这些水上“居民”受到日内瓦人的精心保护，也充分享受着和平的幸福。每当鸟儿的产卵季节，湖畔居民给它们送来了干草、棉花、塑料等，供它们营建产房。如果“小宝宝”在早春降临，市民们给它们送来面包、蛋糕、牛奶等营养品。如果它们得了病，人们就会把它们抱进怀里，送到医院。
日内瓦还是一座国际城市。全市30多万人口中，有三分之一是外国人。许多国际会议在这里召开，不少国际会议约在这里签订，很多国际组织的总部也设在这里。世界旅游胜地日内瓦，也是一个重要的外交舞台。
【篇二】小学三年级语文《令人神往的日内瓦》教案
教学目标：
1、指导学生在阅读中识记10个生字，理解“神往、绮丽、降临”等词语的意思。
2、引导学生正确、流利地朗读课文，并让学生知晓日内瓦既是旅游胜地，又是重要的外交舞台。
3、指导学生有感情地朗读课文第二小节，品读相关的词句。
4、激发学生热爱自然、热爱和平的情感。
教学重点：
1、能用找近义词的方法尝试理解词语：“神往、绮丽、降临”。
2、能正确、流利地读课文，并能有感情地朗读第二小节。
教学难点：
通过朗读，让学生充分感受日内瓦的绮丽风光、和谐之美，同时让学生能够品味、积累相关的词句。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题。
1、谈话引入，欣赏风光。
2、你觉得这是一座怎么样的城市？你能用一个词来形容吗？
3、理解“神往”的意思。
4、出示课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、课内预习：
预习要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
（2）完成填空题：
日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是____________，也是_____________。
2、反馈预习情况。
读准生字。
读准“讷”“绮”；找近义词理解：“绮丽”；正确书写“卵”；。
三、研读课文，深入学习。
（一）学习课文第二小节。
1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅游胜地呢？
2、指名分句读课文第二小节，其他同学圈出所写景点。
3、哪个景点最吸引你？请你读读文中描写这个景点的语句，并说说原因。
交流：
（1）湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。
指名读。
理解“略像”：形状有点像一弯新月，可又不是特别像，“略”字用得准确。
学习比喻句，说说把什么比作什么。
指导感情朗读句子。
（2）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。
理解“高耸”：山高而直；“白雪皑皑”：雪十分洁白的样子
指导感情朗读句子。
（3）沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。
联系上下文理解“密布”：说明公园多；看图片联系上下文理解“掩映”：沿湖一片绿色，公园密布，在绿色的缝隙间能看到造型奇特的别墅，它们相互衬托，相互遮掩，这便是“掩映”。
指导感情朗读句子。
（4）湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。
联系实际了解“130米”的高度。
指导感情朗读句子。
4、师生合作朗读。
5、日内瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、风光绮丽的景色，还因为在那儿，我们处处都能感受到和平的幸福，哪些句子让你感受到了这种和谐的美？
（二）学习课文第三节。
1、为什么日内瓦是重要的外交舞台呢？同桌读课文第三小节，完成练习。
（出示句式：因为——，所以日内瓦是一个重要的外交舞台。）
2、用“日内瓦是一个重要的外交舞台，是因为——”的句式练习说话。
四、总结课文。
【篇三】小学三年级语文《令人神往的日内瓦》教学反思
《令人神往的日内瓦》是一篇写景的文章，介绍了世界旅游胜地——瑞士的日内瓦。课文的第一节为全文的总起句，介绍了日内瓦是全世界游人神往的地方。课文的最后一句进行总结，日内瓦既是世界旅游胜地，也是一个重要的国际舞台。课文第2节叙述了日内瓦的景色优美，人们注重自然与环境融为一体，向我们描绘了一幅人与动物和谐共存的动人画面。这篇课文我去年上过，感觉不好，当时我抓住了字词的训练，而忽视了课文总体把握，似乎没有脱离低年级的教学思路。现在重拾此课，就想*以往的教学思路，把语句的训练作为重点，想以渗透写作方法为这次教学的突破口。
在这个背景之下，我上此篇课文的操作流程如下：图片引入，感知美景——学习第1、3节，概括日内瓦总体印象——细读第2节，寻找美景佳句——课外拓展，读写结合。
一、设定情景，引入新课。
亮点设计一：从标题上看，令人神往的意思需要学生理解？如何感知较为抽象的词意呢？就这个问题我设计：
1、先观看风光图片，领略优美风光。
2、谈感想，领词义。
二、学习总起、总结段，初步感知课文内容。
1、课题质疑，学习第一节。
运用“因为…所以…”这组关联词，理解“为什么日内瓦令人神往？”
2、齐读第3节，理解“国际城市”。
利用直观图片，帮助学生理解“国际城市”。
亮点设计二：课文第1、3节在课文中起到总起、总结的作用，如何帮助学生总体把握本课主体？我设计了一道填空，来反馈学生阅读1、3节的质量：日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是________，也是___________。
三、细读第2节，寻找美景佳句
1、学生寻读课文。找找有关描写美景的句子。
2、课堂交流，品析字词
3、细读人们与动物和谐共存的一段话，教会学生写作方法：先总起后分述。（这为学生的写埋下铺垫。
四、课外拓展，读写结合
1、学生交流自己所了解的旅游景点。
亮点设计三：如何把教材中所学到的写作方法在实践中运用？如何让班级中每个层次的学生都有不同程度的发展？我的思考是
2、以图片的形式向学生介绍“音乐之都——维也纳”。
3、以填空的形式，帮助学生运用“总——分”写作方法来写话。
维也纳人热爱音乐，日日夜夜都享受着音乐所带来的幸福和快乐。如果你漫步街头，你__________。如果_____，________。每当夜幕降临，____________________。可以说“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”
小学三年级语文《令人神往的日内瓦》原文、