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“我是一个什么样的人?我为什么是这样一个人?我应做一个什么样的人?”这些问题吗?
，但事事都要他人依着自己的意念去做的人为还没有长大的人，这种形容合适嘛?为什么?
，社会的现代化关健在于人格的现代化，你同意这种说法吗?
第一节
自我意识的形成与发展
自我意识形成的信息来源
他人的反馈（习得性无助）
反射性评价（“镜中我”—Looking-glass self ）
依据自己的行为判断（自我知觉理论 Self-perception）
社会比较（Social comparison ）
三、大学生自我意识的发展
分 化 矛 盾 整 合
主我与客我
自我与非我
本我与超我
理想我与现实我
独立我与依附我
开放我与封闭我
理性我与感性我
积极自我—— 自我肯定
消极自我——自我否定
混乱自我——自我冲突
大学生自我同一性的确定
艾里克森人格发展阶段的学说：
婴儿时期：信任——不信任（0~1岁）；
婴儿后期：自主——羞怯、怀疑（2~3岁）；
幼儿期：首创——内疚（4~5岁）；
儿童期：勤奋——自卑（6~11岁）；
青年期：同一——混乱（12~18岁）；
成人前期：亲近——孤独（18~25岁）；
成人中期：创造——停滞（25~60岁）；
成人后期：自我完善——悲观失望（60岁以上）；
自我探索的练习
活动3：我是一个独特的人
目的：扬长避短，走自己独特的人生发展道路
活动1：我的自画像
目的：认识自我（潜意识投射）
活动2：我的柠檬/核桃
目的：认识自我（潜意识投射）
活动4：人生曲线
目的：增强对人生经历（人生价值）的理解
活动5：自我寻宝
目的：肯定自我
二、大学生人格发展的缺陷及其表现