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第一节、记忆概述
第二节、记忆一般规律
第三节、记忆规律在教育中的运用
第一节 记忆概述
一、记忆的一般问题
（一）定义：记忆是人脑对过去经验的反映和提取过程。
“记”包括识记和保持，是编码、贮存的过程；“忆”包括再认和回忆，是检索提取的过程。
（二）记忆研究
（三）记忆的意义
记忆就是学习效率的别名——（高木重朗，1979）
记忆是我们学忆1、2
遗忘的作用——
——记忆具有选择性
如何选择有很大的个别差异
（四）记忆的历程
现在从事信息处理心理研究的心理学家们，一般同意在每一个阶段的记忆中,均须经过以下三种历程：
1、编码
编码（encoding），指个体在信息处理时，经由心理运作，将外在刺激的物理性特征（如声音、形状、颜色等等），转换成另一种抽象的形式，以便在记忆中贮存并备供以后取用的心理表征（mental representation）。
所谓心理表征，亦即经心理运作,将外在世界的物理特征，转换为心理事件，以便处理与记忆的历程。
信息怎样被提取出来，依赖于它是怎么被编码、被贮存的。
二、记忆的种类
（一）以记忆的内容维度划分，可以把记忆分为动作记忆、形象记忆、语词记忆和情绪记忆
(1)动作记忆
也称运动记忆，是以过去做过的动作或经过的运动为内容的记忆。
(2)形象记忆
简称表象，因而这类记忆又称表象记忆
表象
(3)语词—逻辑记忆
是以概念及其文字、数字符号为内容的记忆
(4)情绪记忆
是以体验过的情绪、情感为内容的记忆．又叫情感记忆
情绪记忆是一个人情感发展过程中所不可缺少的情绪体验积累的心理机制。