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作为《课程标准》规定的“必读整本书”，《红楼梦》这部小说对中学生来说有着举足轻重的地位。固然，即使不为考试，它也应当是每个人首选的人生必读书。其百科全书般的广博内容、卓绝超拔的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对提升一个人的整体素养〔绝不仅仅是语文素养〕，有着不行替代的作用。正如清人所说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”。
一、教学目标：
积存语言根底学问。增加学生的阅读量提高独立阅读力量。
品尝《红楼梦》的语言艺术，在文学层面鉴赏人物形象提升赏识水平。
结合历史文化背景和学术资料，完成专题争论成果加强思想深度， 提高写作力量。
二、核心素养：
语言建构与运用：梳积存语言根底学问，理小说情节理清人物关系。思维进展与提升：增加学生的阅读量提高独立阅读力量，建构阅读长篇小说的方法和阅历。
审美鉴赏与制造：提高阅读分析力量，学习积存名著阅读方法，订正阅读偏差，赏识人物形象及塑造形象的手法。
文化传承与理解：学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题，理解《红楼梦》是一部反映我国封建社会后期社会生活的百科全书。
1、理小说情节理清人物关系。
2、学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题。 本单元的教学
对象是高一年级的学生，对大多数十五六岁的中学生来说，阅读这部小说确实有点勉为其难。为缓解这种畏难心情，课前可列出学问清单， 为学生供给一面窥视红楼的窗口。
整本书阅读《红楼梦》设计思路：
《红楼梦》是长篇章回体小说。作者运用现实主义笔法，为人们缓缓铺开了十八世纪钟鸣鼎食之家的日常生活画卷，让们看到了以贾府为中心的四大家族由鼎盛而至衰颓的过程，也看到了以宝黛爱情悲剧为中心的众女儿的不幸命运。
《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”，被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”，被王蒙赞为“生活的百科全书，语言的百科全书”。这样一部古典文学的巅峰之作，成为“整本书阅读与研讨”的重要课程内容，对拓展学生视野，建构阅读整本书的阅历， 提升阅读鉴赏的力量，学习和思考中华优秀的传统文化，从而促进学生的生命感悟和精神成长，具有重要意义。
依据《一般高中语文课程标准〔2025 年版〕》中“整本书阅读与研讨” 的课程内容和构造的要求，对《红楼梦》的整本书阅读与研讨做了教学的总体设计：结合长篇章回体小说的特点和《红楼梦》自身独特的构造、内容和艺术特点，从沟通阅读方法、介绍构造及主线、探讨人物形象、感受宝黛爱情精巧之美、细品日常生活描写、赏读林黛玉诗词、辩证思考后四十回的价值、探究小说主题等方面安排阅读与研讨
活动，共设为 10 个课时。 课前导入 “满纸荒唐言，一把辛酸泪！
都于作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》开篇处癿这首诗，既是作者对知音癿期盼，也是对每一个读者癿诱惑。沉下心来阅读《红楼梦》， 走迚这部宏大作品癿艺术世界，你肯定会不虚此行。
一、作家名片 曹雪芹(约 1715—约 1763),名 ,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代内务府正白旗包衣,籍贯沈阳(一说辽阳),生于南京, 约十四岁时迁居北京。曹雪芹是江宁织造曹寅之孙,曹 遗腹子(一说曹兆页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富 贵风流的生活。至雍正六年(1728),曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。 曹雪芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所争论。他以坚忍不拔的毅力,历经多年艰辛,最终创作出极具思想性、艺术性的宏大作品——《红楼梦》。 二、作品价值 ,《红楼梦》是中国小说史上继《金瓶梅》之后一部宏大的世情小说。它将人情世态寓于粉迹脂痕 ,把世情小说的创作推向最顶峰 ,标志着中国古代小说的艺术水准迈上一个台
阶。在它之后,一些狭邪小说、鸳鸯蝴蝶派小说都曾仿照其笔法,现代、当代作家中受其影响者也为数不少。 2.《红楼梦》刊行后,相继消灭了三十多种续书。这些续书有两种类型,一种是从一百二十回续起,如
《后红楼梦》《续红楼梦》《红楼复梦》等;另一种是接在第九十七回之后,如《红楼梦补》《红楼幻梦》等。其内容多将原书的爱情悲剧改为庸俗的大团聚结局,与原著相较,无论思想上还是艺术上都不行同日
而语。 3.《红楼梦》以其出色的现实主义创作成就,为当时和后世的
艺术创作供给了丰富的阅历,以它为题材的诗词、戏剧、曲艺、影视、绘画、舞蹈、雕塑等作品,举不胜举。《红楼梦》还流播海外,成为世界文学艺术宝库中的珍宝奇葩。 《红楼梦》是中国小说史上不行超越的顶峰。《中国大百科全书》评价说,红楼梦的价值怎么估量都不为过。
《大英百科》评价说,《红楼梦》的价值等于一整个欧洲。
三、版本选择 《红楼梦》现存的版本,可分为两个系统,一个是仅流传前八十回的,保存脂砚斋评语的脂评系统(抄本系统);另一个是经过程伟元、高鹗整理补缀的、删去全部脂砚斋评语的 ,并续写完成一百二十回的程高本系统(刊本系统)。
四、参考资料 《红楼梦》反映的是十八世纪中叶的社会生活，与现在所处的时代有肯定距离，因此在阅读过程中，可参考局部书籍或文章，以更好地理解小说内容。比方： ，如周汝昌著的
《泣血红楼》，樊志斌著的《曹雪芹传》。 2.《红楼梦》其他版本类， 如周汝昌先生校订的《石头记》，广西师范大学出版社出版的《红楼梦》。 ，如王蒙著的《红楼梦启发录》，白先勇著的《白先勇细说红楼梦》，欧丽娟著的《大观红楼》，蒋勋著的《蒋勋说红楼梦》，蒋和森著的《红楼梦论稿》，北京大学通识教材《红楼梦十五讲》。：1987 版电视剧《红楼梦》，由王扶林先生导演，欧阳奋强、陈晓旭主演。
五、艺术特点 《红楼梦》是一部具有深广的文化内涵和高度的思想内容的奇书，是中华民族五千年传统文化、思想的最高综合和表达。
“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。在艺术上，它到达了其他小
说不行企及的高度，正如鲁迅先生所说：自有《红楼梦》出来以后， 传统的思想和写法都打破了。”〔《中国小说的历史变迁》〕 1. 网状形式的艺术构造。 《红楼梦》全书一百二十回，上半部“备记风月繁华之盛”，下半部写“树倒猢狲散”的衰败局面，其中第五十四至第五十五回之间是个转折，由喜转悲，由盛转衰，由荣转枯，第五十四回是全书吵闹的顶点，第五十五回便开头急转直下。作为一部博大精深的百万巨著，作者组织了大大小小的故事，描写了无休无止的斗争， 在这蔚为大观的历史长廊里，以贾府为代表的四大家族的衰亡过程， 宝黛爱情悲剧的进展始末，两者相互穿插交织，是支撑这座艺术大厦的栋梁。此处每一人物又几乎自成起讫的故事线索，又有如斗拱短柱。条条线索错落编织，所以《红楼梦》具有网状形式的艺术构造。 2. 典型生动的人物形象。 《红楼梦》之所以成为我国家喻户晓的文学名著，最主要的缘由就是人物描写的成功。在《红楼梦》里，知名姓的人物共七百多人，上至皇妃亲王、公侯太监、夫人小姐、公子士人、世族权豪，下至平民百姓、丫环村妪、僧侣尼姑、相士医家、市井无赖、艺人门客，三教九流，无所不包，一应俱全。正是这些人物形象的生动言行，构成了《红楼梦》丰富多彩的生活画面，一步一步地提醒了全书的主题。 3. 丰富多样的文学手法。 〔1〕依据实际生活塑造人物，是《红楼梦》描写人物的根本特征。《红楼梦》描写人物不以奇取胜，而是通过大量的生活细节和人物的日常活动来刻画人物性格。曹雪芹制造了描写人物的丰富多样的方法。如“闲取乐偶攒金
庆寿”，本是贾母想法子学“小家子气”凑钱为凤姐做生日取乐，却
从欢声笑语中表现了尤氏与凤姐如何“斗法”，凤姐为了多捞一点，一个人的钱也不放过，连两个“苦瓠子”姨娘的钱也要“拘来咱们乐”；而尤氏操办，既“遍施小惠”，拉拢了不少人，自己也捞了一笔。从这些不仅可以看出人物的某些性格，甚至还可以看出人物思想的跃 动。 〔2〕擅长在宽阔的社会联系中，从不同角度、多侧面地刻画人物的性格。最突出的是王熙凤这一形象。她的性格特征，就是在她同贾府内外众多人物的联系中显现出来的。 〔3〕擅长通过对立人物的比照、相类人物的相互衬托来显示人物性格、思想的特点和差异。如思想倾向不同的林黛玉和薛宝钗、晴雯和袭人，就是通过她们对同一问题、同一大事的不同看法的比照，显示她们的对立。林黛玉与晴雯，薛宝钗与袭人，她们的思想倾向有一样的一面，在相互衬托中，其思想性格的呈现收到了相得益彰之效。 〔4〕擅长通过大场面、大大事，把人物安插在冲突的旋涡之中，从人物对大事的态度来显示他们各自的思想活动和性格特征。如在第三十三回“宝玉挨打”中，贾政、贾宝玉、贾母、王夫人、林黛玉、薛宝钗以及那些婆子们都有生动的表现，从人物的怒与哭及语言、神态均可看出他们的思想活动和性格特征。 〔5〕擅长运用多种艺术手段来描写人物的心理，提示人物的精神面貌。如在第三十二回“诉肺腑心迷活宝玉” 中，对林黛玉心理活动的描写，是以直接的手法剖析人物的心理。
擅长制造适合人物思想、气质、性格的生活环境和不同的意境
来衬托人物的气质和性格。如林黛玉住的潇湘馆，薛宝钗住的蘅芜院，
贾探春住的秋爽斋，贾宝玉住的等对人物都起着衬托作用。
用诗词韵文来表现人物，是《红楼梦》艺术上的一大特色。《红楼梦》的诗词韵文，不仅艺术成就很高，更主要的是大都符合人物的身份、思想气质和性格特点，成为表现人物的重要艺术手段，又是小说整体的有机组成局部。如同是咏柳絮，薛宝钗表现出“好风频借力， 送我上青云”的“雄心”，林黛玉表现出“飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流”的哀痛。 〔8〕《红楼梦》写人的最根本的艺术手法是白描。鲁迅说《红楼梦》描写人物价值之高，“敢于照实描写，并无违饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不一样，所以其中所叙的人物，都是真的人物”〔《中国小说的历史的变迁》〕。 4. 独具风格的语言文字。 《红楼梦》的语言艺术成就，代表了我国古典小说语言艺术的最顶峰。其根本特色是： 〔1〕质朴自然。这是《红楼梦》语言艺术的根本风格。如柳湘莲对贾宝玉说：“你们东府里除了那两个石头狮子干净，只怕连猫儿狗儿都不干净。”〔第六十六回〕
〔2〕富有哲理。哲理性的语言，具有形象、隽永、隐喻、明喻等特点，是从生活阅历中提炼而成的。这种语言，往往是以一句浅显的比方形象说明抽象的道理，因而具有普遍的意义和长久的生命力。如“外面的架子虽未甚倒，内囊却也尽上来了”〔其次回〕，“不是东风压了西风，就是西风压了东风”〔第八十二回〕，等等。这些有哲理意味的名言，给人以生活阅历和斗争阅历的才智启发。 〔3〕对俗谚改造运用。运用俗谚，是话本以来的语言传统，《水浒传》运用俗谚就比较精彩。《红楼梦》则更上一层楼，它制造性的改造更加贴切，
更符合人物的身份和事物的本质。如“拔根寒毛比我们的腰还粗”〔第
六回刘姥姥语〕，既有今日，何必当时”〔其次十八回贾宝玉语〕，等等。 〔4〕富于情趣。小说中，最富于情趣的文字，以凤姐最多， 其次是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情纠葛的文字。如第三十回“宝钗借扇机带双敲”便是这类饶有情趣的典型文字。
六、阅读指导 1. 阅读《红楼梦》可以从了解小说的构造入手。 《红楼梦》在构造上分为两个局部：一是前五回，以“通灵宝玉”的来历为中心，扼要地描写了天上的太虚幻境和尘世的荣宁二府，既勾画出贾府百年的兴盛，又预示了贾府末世的衰败。二是从第六回到第一百二十回，虽然写了十余年光景的生活，却是基于前五回铺叙的背景开放的。因此，阅读和把握前五回对于理解全书格外重要，可以说，读懂了前五回，才能更好地理解后面发生的故事。 2. 阅读《红楼梦》可以从梳理小说的主线切入。
《红楼梦》设计了由两条主线构成的网状形式：一条是以贾府为中心， 表达四大家族由鼎盛走向衰败的过程；一条是以宝黛钗爱情悲剧为中心，表达大观园中人物的命运。阅读时可以梳理“家门败落”“人物聚散”这两方面的内容，体会纵横穿插的构造特点。 3. 阅读《红楼梦》可以从分析人物形象入手。 全书人物近千，其中作者着力刻画、具有典型意义的主要人物有几十个。理清主要人物之间的关系，赏识作者对人物形象的细腻描写，把握人物简单的性格和丰富的内心世 界，能更好地理解作品的内涵和主旨。 4. 阅读《红楼梦》可以从品尝日常生活细节入手。 《红楼梦》像一棵参天大树，贾府盛衰和宝
黛钗爱情悲剧是其主干，“淡淡写来”〔脂砚斋〕的日常生活细节则犹
如茂盛的枝叶。小说中这些“家庭闺阁琐事”，既真实可信，又内涵深刻，具有以小见大的艺术容量，充分展现了小说家对现实生活敏锐的观看力和表现力。如贾宝玉在姐妹们都在场时向林黛玉使一个眼 色，黛玉马上便能会意，由此表现了宝黛之间不同于别人的心灵契合； 又如中秋夜宴，满目吵闹繁华，却听得桂花阴里传出一缕凄凉笛音， 隐示了贾家日暮途穷的结局。这些看似琐屑寻常的细节，其实全是小说家精妙的艺术制造。通过这些细节，小说不仅再现了古代社会的日常生活，更提醒诞生活表层之下的人生真相，也令读者获得前所未有的精神享受。 5. 阅读《红楼梦》可以从了解社会关系与生活习俗入手。 作为一部百科全书式的艺术作品，《红楼梦》虽然聚焦于贾府盛衰和爱情悲剧，但反映的社会生活远远不止于此。书中所写的帝王贵胄、高官显宦、佃户庄头、佣夫帮闲、倡优贼盗等，以贾府为中心， 构成了简单的社会关系网。举凡世运升降、官场关系、经济生产、社会分工、舆论民情等社会生活的方方面面，在《红楼梦》中均有反映。了解这些内容，可以领悟小说的社会意义，有助于对小说艺术成就的把握。 6. 阅读《红楼梦》可以从鉴赏语言入手。 曹雪芹是擅长制造和驾驭语言的艺术大师，往往三言两语，就能刻画出一个具有鲜亮共性特征的人物形象，而在表达语言上也随处可见其炼字锻句的功 力。即便是穿插其间的诗词韵文，也是情思绵远，意味隽永，风格百变，不仅很好地表现出人物的性格，而且能与小说的叙事融为一体。品尝和赏识小说语言表达的精彩之处，可以提高语言的鉴赏力量和运
用力量。 七、阅读活动 以下任务供参考，可以选择其中一局部完
成，也可以自行设计任务。 任务 1 ：把握《红楼梦》中的人物关系
《红楼梦》人物众多，性格各异，社会关系错综纷繁，情感互动简单微妙。小说通过对诸多人物之间关系的精妙描写，在人物的互动中呈现其身份地位、性情气质，描摹出一幅幅封建社会晚期社会生活的图画。理清小说主要人物之间的关系并绘成图表，将你对人物之间关系的生疏及相关的情节简要记录在图表上。以此为根底，选取一对或一组人物，谈谈你对这些人物之间关系的理解。 任务 2 ：体会人物性格的多样性和简单性 鲁迅评《红楼梦》说：“敢于照实描写，并无违饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不一样。” 如宝钗和袭人，既写她们满脑旧观念，又写她们身上有很多得意之处； 而称得上是一个“奸险”人物的王熙凤，身上也有聪明、能干、诙谐等优点；即便对宝玉、黛玉这样倾注了作者抱负的人物，也没有落入“叙好人完全是好”的窠臼。细读《红楼梦》中描写某个人物的相关段落，分小组争论人物性格的多样性和简单性。
【参考例如】 如第三十二回“诉肺腑心迷活宝玉 含耻辱情烈死金钏” 王夫人点头哭道：“你可知道一桩奇事？金钏儿突然投井死了！”宝钗见说，道：“怎么好好的投井？这也奇了。”王夫人道：“原是前儿他把我一件东西弄坏了，我一时生气，打了他几下，撵了他下去。我只说气他两天，还叫他上来，谁知他这么气性大，就投井死了。岂不是我的罪过。”宝钗叹道：“姨娘是慈善人，固然这么想。据我看来，他并不是赌气投井。多半他下去住着，或是在井跟前憨顽，失了