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一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，第77页至第79页，主要包括小数除以整数的计算方法和小数除法的应用。
二、教学目标
1. 学生能够理解小数除以整数的计算法则，并能熟练进行计算。
2. 学生能够运用小数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：小数除以整数的计算方法及应用。
2. 教学重点：掌握小数除以整数的计算法则，能熟练进行计算。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数除法计算器。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、小数除法计算器。
五、教学过程
1. 情景引入：教师通过讲解一个小数除以整数的实际问题，引发学生思考，引入新课。
2. 自主学习：学生自主探究小数除以整数的计算方法，教师巡回指导。
4. 典例讲解：教师讲解典型例题，引导学生运用小数除法解决实际问题。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
7. 拓展延伸：教师给出拓展题目，引导学生课后思考。
六、板书设计
1. 小数除以整数的计算法则
竖式计算方法
商的变化规律
2. 小数除法的应用
实际问题解决
七、作业设计
1. ÷=
2. ÷=
3. ÷=
2. 题目：，平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少千克的苹果？
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：教师给出拓展题目，引导学生课后思考，巩固所学知识。
重点和难点解析
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，第77页至第79页，主要包括小数除以整数的计算方法和小数除法的应用。在小数除以整数的计算方法中，教师需要引导学生掌握竖式计算方法、商的变化规律等；在小数除法的应用中，教师需要引导学生运用小数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学目标
1. 学生能够理解小数除以整数的计算法则，并能熟练进行计算。
2. 学生能够运用小数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：小数除以整数的计算方法及应用。
2. 教学重点：掌握小数除以整数的计算法则，能熟练进行计算。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数除法计算器。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、小数除法计算器。
五、教学过程
1. 情景引入：教师通过讲解一个小数除以整数的实际问题，引发学生思考，引入新课。例如：“，，他最多可以买几本？”
2. 自主学习：学生自主探究小数除以整数的计算方法，教师巡回指导。在这个过程中，教师需要关注学生的计算方法是否正确，特别是小数点的处理、进位等细节问题。
4. 典例讲解：教师讲解典型例题，引导学生运用小数除法解决实际问题。例如：“，平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到多少千克的苹果？”
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。教师在批改时，需要注意学生的计算准确性、运算速度等，及时发现并解决问题。
7. 拓展延伸：教师给出拓展题目，引导学生课后思考。例如：“，平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少千克的苹果？”
六、板书设计
1. 小数除以整数的计算法则
竖式计算方法
商的变化规律
2. 小数除法的应用
实际问题解决
七、作业设计
1. ÷=
2. ÷=
3. ÷=
2. 题目：，平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少千克的苹果？
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：教师给出拓展题目，引导学生课后思考，巩固所学知识。例如：“，平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少千克的苹果？”
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在授课过程中，教师需要运用抑扬顿挫的语言语调，吸引学生的注意力。在讲解重点知识点时，语调可以稍显激昂，以引起学生的重视；在讲解较为简单的知识点时，语调可以相对平缓，以保持学生的学习兴趣。
2. 时间分配：教师需要合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主学习环节，给学生充分的时间独立思考和探究，而在典例讲解环节，则需要适当压缩时间，以保证学生能够紧跟教师的思路。
3. 课堂提问：教师需要设计富有启发性的问题，引导学生主动思考和回答。在提问时，教师可以采用递进式的问题，逐步引导学生深入思考，从而提高学生的思维能力。
4. 情景导入：教师可以通过设计生动有趣的情景，引发学生的学习兴趣。在导入新课时，教师可以利用生活实例，让学生感受到小数除法在实际生活中的应用，从而激发学生的学习欲望。
教案反思
1. 教学内容：在选择教学内容时，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保所选内容既能够激发学生的学习兴趣，又能够在学生的能力范围内。
2. 教学方法：教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教育教学方法。例如，在自主学习环节，可以采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中掌握知识点；在典例讲解环节，可以采用启发式教学法，引导学生主动思考和解决问题。
4. 教学评价：教师需要对学生的学习情况进行及时评价，以便了解学生的掌握程度，为下一步教学提供依据。在评价时，教师可以采用多种评价方式，如课堂问答、作业批改、单元测试等，从不同角度了解学生的学习情况。