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钦州学院
专科毕业论文(设计)
对当前学前儿童美术教育问题的再思考
院系音乐学院
专业学前教育
学生班级 2009级1班
姓名
学号 200908303116
指导教师单位音乐学院
指导教师姓名
指导教师职称讲师
2012年4月
对当前学前儿童美术教育问题的再思考
学前教育专业2009级吴世美
指导老师唐上洁
摘要
学前儿童美术教育的内容是实现学前儿童美术教育目标的媒介,是美术教育目标达成的关键。但当前我国学前儿童美术教育对教育目标、教育内容与教学方法的认识还存在着误区,本文拟从三个方面对学前儿童美术教育进行思考:如何在美术教学中培养幼儿完整的审美心理结构;如何在美术教育中培养幼儿的创造力;如何激发当前学前儿童学****美术的主动性。
关键词:学前儿童美术教育,审美心理、创造力与主动性
目录
前言 1
一学前儿童美术教育概述 1
二当前学前儿童美术教育所存在的问题 1
三对当前学前儿童美术教育问题的几点思考 1
思考(一):如何在美术教学中培养幼儿完整的审美心理结构 1
,把握艺术教育是为了培养幼儿的艺术修养和提高审美情趣这一核心价值 2
2
2
,强调评价的发展功能与内在的激励机制 3
思考(二):如何在美术教育中培养幼儿的创造力 3
3
3
4
4
,培养其独立构思的能力 5
(1)深入生活,选取内容 5
(2)利用艺术作品,丰富审美经验 5
,建立一系列美术教学体系 5
,激发幼儿创造意识和动机 6
思考(三):如何激发当前学前儿童学****美术的主动性 6
6
(1)爱孩子是对孩子进行情感教育的先决条件 6
(2)要多给予幼儿肯定和鼓励,努力为幼儿营造一个良好的情感交流环境 7
(3)引导幼儿以积极主动的心态去观察自然和社会 7
(4)通过审美教育培养幼儿美的情感体验 7
7
(1)善于启发和引导, 巩固幼儿绘画的兴趣 7
(2)以启迪创造意识带动幼儿基本技能的训练和提高 8
(3)注重求新求异, 不给幼儿固定的绘画模式 8
(4)培养幼儿的主体性 8
小结 9
参考文献 10
我删除一些内容,希望不要在加进行啦
学前儿童美术教育的内容是实现学前儿童美术教育目标的媒介,是美术教育目标达成的关键。学前儿童美术教育的主要内容有:绘画活动中要认识各种绘画工具和材料,了解其性质,并能灵活地使用绘画工具和材料;在学前儿童手工制作活动中引导学前儿童使用各种手工工具和材料,运用剪、撕、贴、折、塑等手段制作出平面或立体的物体形象,从而发展儿童动作的灵活性、协调性培养他们的实际操作能力以及工作的计划性和条理性;在学前儿童美术欣赏教育中引导学前儿童欣赏和感受美术作品、自然景物和社会环境中的美好事物,丰富儿童的美感经验,培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力。但当前我国学前儿童美术教育出现了几大问题:在教育目标方面, 出现两个误区;其一,把美术教育同于技艺教育。其二,把美术教育作为实施德育、智育的手段,作为完成某一中心任务的从属部分,没有本身的独立体系。在教育内容方面,强调对自然的模仿和再现。在教学方法方面, 灌输法仍然被大量使用等这些问题下面笔者就结合本人在教育实践中所遇到的一些实例来谈谈对当前学前儿童美术教育问题的几点思考:
思考一:如何在美术教学中培养幼儿完整的审美心理结构
忽略幼儿与艺术文本所进行的平等的心灵对话,久而久之,幼儿除了被动认同教师及其知识。没有自己对审美对象的直接感知和体验,根本不可能产生审美愉悦。所以要在美术教学中培养幼儿完整的审美心理结构。
,把握艺术教育是为了培养幼儿的艺术修养和提高审美情趣这一核心价值
我们既要关注美术教育作为教育的价值,更要关注其目的性价值;既要挖掘它的“辅德与益智”功能,更要注重它对幼儿艺术修养养成和审美情趣提高的价值。在美术活动中,要把幼儿的创造意识与创造能力的培养和幼儿对审美对象的视觉感知能力、想象能力和审美情感的培养放在核心地位。那种只注意目的性的美术教育或只注意对象性的美术教育都是失之偏颇的,都容易割裂幼儿的整体化发展。
为达成上述目标,美术教育内容的选择应关注学科内容与幼儿已有经验(日常经验和审美经验)的契合点;既关注幼儿对艺术作品、周围环境和生活中美的