文档介绍：从现在开始教学设计
《从此刻开始》
一、复习巩固,整体感知。
师
《从此刻开始》教学设计
峡江县巴邱小学何晓红
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会动物们的情绪,试着表演故事。
2、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,体会动物们的情绪,试着表演故事。
教学难点
懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
教学过程
教材解读:
《从此刻开始》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第五单元的第四篇课文。第五单元的课文围绕友好相处、团结合作这一专题编排。《从此刻开始》是本单元的第四篇。本组课文从团结起来力量大、互相称赞、学会欣赏别人、互相帮忙、和谐相处、尊重别人的生活方式多个层面为学生诠释了这一主题。
《从此刻开始》这篇课文用童话这一学生喜闻乐见的形式颇富情趣的告诉读者要懂得尊重别人的生活习惯,尊重别人。以人为本,这一现代社会生活准则的注入,使整篇课文颇富现代气息。
这篇课文讲了猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自我习惯的方式过日子,受到人们拥戴的故事。课文共有五个自然段。第一自然段讲了故事的起因,狮子要找动物接替他做“万兽之王”。第二、三、四自然段运用反复式的结构,讲述了猫头鹰、袋鼠和小猴子当“万兽之王”的经过。第五自然段是故事的结果――小猴子顺利当选。故事没有明确的点出小猴子顺利当选的原因,给读者留下了充分的思考的空间。
这篇,语言细腻,用词准确。第二自然段中,“神气”、“立刻”、“下令”等词使猫头鹰趾高气扬的形象跃然纸上。“议论纷纷”、“不得不”、“只好”、“叫苦连天”等词,将小动物们在猫头鹰的统治下的痛苦日子表现得淋漓尽致。第三自然段中,
“激动”一词,将袋鼠想要当“万兽之王”迫不及待的情绪表现了出来。“直摇头”、“不得不”、“只好”这些词语,表现出了在袋鼠统治下小动物们日子的难熬。第四自然段,“十分担心”,更是表现出了猫头鹰、袋鼠统治下的日子的难以回首,以至于小动物们对第三位轮值“万兽之王”都要失去信心了。小猴子的“只说了一句话”表现出了小猴子的平和,而“话音刚落”、“立刻”、“欢呼”这些词语更是表现出了小猴子决策的正确以及小动物们在生活方式得到尊重时的高兴的情绪。
作为课文,教材配了三幅插图,分别表现了课文第二、三、四自然段的资料。课后,要求会认得字8个,会写的字10个。并且配有一道语言训练题。要求学生朗读课文。
全课时学习目标:
1。认识9个生字,会写10个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3。懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
学习时数:两课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1。读通课文。
2。识字9个,写字5个。
一、导入新课,整体感知
1。请同学们先跟老师写几个字,看谁写的最认真(书空)(师板书:
从此刻开始)。
2。说话练习:从此刻开始,我要做一个爱读书的人。从此刻开始,你要干什么?
3。“从此刻开始”就是把过去的都不算数了,把此刻作为起点