文档介绍：浅谈高中英语对话教学论文
内容摘要:对话课是高中英语教材的重要组成部分,英语的交际决定了对话课的地位,本文将就对话课的教学设计谈谈自己的做法,并且以实例说明教学设计的思路,通过对话课培养学生的交际能力。关键词:对话教学内容摘要:对话课是高中英语教材的重要组成部分,英语的交际决定了对话课的地位,本文将就对话课的教学设计谈谈自己的做法,并且以实例说明教学设计的思路,通过对话课培养学生的交际能力。
关键词:对话教学思路质量
高中英语教材每个单元有四课,每一课的侧重点不同,任务不同,它们分别是对话、阅读、语言学****复****与写作。每个单元都紧紧围绕一个话题展开,如:中外文化传统、风俗****惯、卫生与体育、学****方法、行为规范、社会科学、环境保护、饮食****惯、人际关系等。对话课是高中英语教材的重要组成部分,它设计了丰富的情景,实用易学的句型,以及与课文紧密联系的话题和内容,为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料,也为培养学生的口头表达能力奠定了基础。
然而,有些教师并没有充分重视对话课,教学方法呆板,没有很大的突破,一般采用下面的方式授课:(1)讲解式:教师在讲课,学生在听课,把对话当作阅读课文来教,重视知识的灌输,忽略了能力的培养。(2)随意式:教师没有分析研究教材,方法随意,教学重点、难点不突出。(3)表演式:认为交际法就是表演法,重形式不重质量。每节课教师讲解后,让学生分组表演一下对话就了事。
造成以上情况的原因,主要是教师的教学观念陈旧,教学模式老化,在教学技能与技巧上创新不够,对高中英语对话课的地位认识不足。高中英语教学应侧重培养学生的阅读能力,但这并不是说对话课不重要。
高中英语教学大纲指出:英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语进行交际的能力。……在高中英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听说能力的同时,侧重培养阅读能力。也就是说,英语的交际决定了对话课的地位,而且,听说能力和阅读能力是互相促进,互相发展的,不能只重视阅读课,忽略了对话课,因为对话课主要是用来培养学生的听说能力的,听说能力和阅读能力是相互作用的,听说能力的提高有助于阅读能力的提高,所以我们没有理由不重视对话课。
目的的实现离不开有效的方法。上对话课的主要目的是培养学生的交际能力,为了达到这个目的,教师可以围绕对话的每个话题,根据学生的认知规律及学生的实际情况,采取适当的教学方法。下面我就对话课的设计谈谈自己的做法:
一、对话课的教学目的:通过学****不同话题的对话,学****日常交际用语,培养学生用英语进行交际的能力。
二、教具:实物、图片、挂图、幻灯、录音、录像、电视、电脑等。
三、教学重点:侧重培养学生的听说能力,兼顾读写能力。
四、教学难点:培养学生运用所学话题的知识进行日常交际的能力。
五、教学过程
1、导入
(1)复****导入:根据话题的内容及学生原有的知识,以旧的知识引入新的知识,开始新课。
(2)看图讨论导入:根据每个对话的话题,讨论有关图片,让学生发表意见,引入正文。
(3)背景知识导入:介绍与话题有关英语国家风俗****惯和文化,渗透背景知识,为学生理解对话的情景打下基础。介绍背景知识的形式有多样,如:提问、游戏、示范、图片等。
(4)表演导入