文档介绍：生物教学中的问题设计论文
摘要:师生互动是新课改的一个重要课题,具有永恒的魅力,而课堂提问则是师生互动的载体。文章从中学生物课堂的实际出发,讨论了问题设计时应该考虑的十个原则。这些原则涵盖了预****复****练****导入新课摘要:师生互动是新课改的一个重要课题,具有永恒的魅力,而课堂提问则是师生互动的载体。文章从中学生物课堂的实际出发,讨论了问题设计时应该考虑的十个原则。这些原则涵盖了预****复****练****导入新课、知识过渡、重难点处理、知识网络构建、实验设计、学法指导、价值观教育等诸多方面。
关键词:问题设计基本原则课改
问题是师生交流的重要载体。通过问题教师可以了解学生对知识的掌握程度,确定课堂的节奏;通过问题教师可以启发学生思考问题,提高思维能力;通过问题教师可以吸引学生的注意力,提高课堂效益;通过问题教师可以增加与学生的情感交流,关心学生的学****生活;通过问题教师可以减少知识的灌输,增加知识的引导,可以从课堂的主导者变为引导者,将课堂还给学生。
问题设计的原则有哪些呢?
一、导入问题,妙趣横生
“兴趣是最好的老师。”导入问题如能深深地吸引学生,则本节课学生的注意力往往高度集中,思维灵活,反应加快,课堂效益也会有明显的提高。例如:讲述脂肪的功能时,我设计了“为什么说胖子怕热、瘦子怕撞”的问题,结果课堂气氛、教学效果都很好。
二、预****问题,简单全面
预****的目的是让学生初步了解本节课的知识,因此预****问题宜简不宜繁,否则会打消学生的学****积极性,甚至使学生知难而退。
三、过渡问题,承上启下
例如:学完有氧呼吸的过程和总反应式后,我顺势提出:“根据总反应式,你能说出影响有氧呼吸的因素吗?”这样自然过渡到新知识“影响呼吸作用的因素”的学****br/>四、重点问题,由简到繁
例如光合作用是一个统一整体的教学,笔者设计了六个问题:①光合作用分为哪两个阶段?②光反应的物质和能量变化有哪些?③暗反应的物质和能量变化有哪些?④光反应为暗反应提供了什么?⑤暗反应为光反应提供了什么?⑥为什么说光合作用是一个统一整体?如此设计,逐层推进,学生学得容易,岂有不会之理?
五、难点问题,分散递进
例如“同质量脂肪氧化分解释放的能量是糖类的二倍多”这一难点的理解,可以分散为三个问题:
①有氧呼吸第几阶段放能最多?②放能多少与H的多少和氧气消耗量有什么关系?③观察糖类和脂肪分子式中的C/H,谁的大?只有通过这三个问题,学生才能完全理解上述难点。
六、实验问题,侧重操作
例如,显微镜的使用一节,我设计了如下问题:①目镜长短与放大倍数的关系?②物镜长短与放大倍数的关系?③载物台的上中下分别是什么结构?④字母“e”在显微镜下是正立还是倒立?⑤高倍镜看到的范围大还是低倍镜看到的范围大?这些问题很多生物教师是把结果在理论课上直接告诉学生,而笔者则是设计为探究问题,由学生自己寻找答案,这样做显然有助于培养学生严谨的实验态度和科学的操作技能。七、记忆问题,渗透方法
例如:基因分离定律中十六个概念的记忆,对学生来说难度太大,但如果将归纳法引入到问题设计中,则这个问题就会简化。我设计了四个问题:①与基因有关的概念有哪些?②与性状有关的概念有哪些?③与交配有关的概念有哪些?④