文档介绍：第一单元认识图形(二)
内容及简析
认识图形(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学****学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。
教学目标
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
在学****活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。
教学重点
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
教学难点
通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
教学措施
,让他们通过拼、剪等操作活动,在活动中体会平面图形的一些特征。
。
教具准备
课件、图形卡纸、实物等。
课时安排:约5课时。
第一课时认识平面图形
教学时间:
教学内容:教材第2页的内容及相关的练****题。
教学目标:
、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
、动手操作能力和用数学交流的能力。
,并能把这些图形分类。
教学重、难点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备:
图形卡纸、实物、学具等。
教学过程:
一、复****引入
(实物出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体正方体球圆柱)
二、初次感知,认识图形
这些立体图形上面有我们这节课要认识的新朋友,他们就藏在这些立体图形的表面上,你在哪个立体图形的表面上找到了我们今天要认识的新朋友呢?
生1:我在正方体上找到了正方形。
生2:我在长方体上找到了长方形。
……
【设计意图:让学生初步感知“面”在“体”上,渗透事物普遍联系的思想,从而培养学生的空间想象能力。】
2寻找多种方法。
师:你能把你找到的图形移下来吗?你可以用什么方法?
学生可能想出以下几种方法:
(1)描形的方法。
(2)用印泥印的方法。
(3)用剪的方法。
(4)在纸上折出印痕的方法。
3、学生动手操作。
学生利用手中的实物选择其中一种方法,在纸上得到物体的表面图形。
师:我请同学们把画好的图形贴到黑板上。贴的时候要思考,你画的图形和谁是好朋友?
三、初步认识图形特征
1、认识长方形。
师:认识这些图行吗?谁知道他们的名字?
师:举起你们画的长方形。我看到同学们画的长方形有大、有小,形状也不一样,他们为什么都叫长方形呢?
生:长方形有四条边,有两条长长的边,也有两条短短的边。长方形有四个一样的角。
2、认识正方形。
师:这些图形也有四条边,也有四个角,它为什么叫正方形呢?它有什么特别的地方吗?
生:正方形有四条边,四条边是一样长的,有四个一样的角。
3、认识平行四边形
师:这些图形都有四条边,四个角。为什么叫平行四边形呢?它有什么特点?
生:平行四边形有四条边,相对的边平行,有四个角,相对的角相等。
4、认识三角形。
师:那些图形都叫什么图形呢?它有什么特点?
生:它们叫三角形,有三个角,三条边。
5、认识圆。
师:还有一个好朋友都等不及了。它是什么图形?(圆)你们快和它交朋友吧!谁来介绍一下这位好朋友?(出示圆形)
师:(出示一个球)它是什么图形?是不是圆呢?这是一个球,它跟我们今天学的圆有什么不一样呢?(摸一摸:圆是平平的,球是鼓鼓的。)
小结:这些图形都是平面图形。
四:应用与提高
1、辨析。
请你把三角形找出来。
提问:这两个图 为什么不是三角形呢?
2、看教材第5页第3题。
现有学生独立完成后再集体订正。
观察上图由什么图形组成?先数什么,再数什么?你怎样数的又对又快?
3、利用学具评出自己喜欢的图形。
板书设计:
认识平面图形
长方形正方形平行四边形三角形圆
学生作品:
教学反思:
第二课时平面图形的拼组
教学时间:
教学内容:
教材第3页“拼一拼”及相关的练****题。
教学目标:
知识与技能
通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征、初步感知平面图形之间的关系。
问题解决与数学思考
通过折、摆、拼等活动,体会平面