文档介绍：教案模板4-1
教学设计表
学科语文授课年级九年级学校西华县奉母二中
教师姓名陈俊先
章节名称
沁园春雪
计划学时
2
学习内容分析
《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中,注重联系该词的写作背景,抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉,虚实相结合,动静结合,意境壮美,气势磅礴,感情奔放,气度豪迈的特点,领会本词的基本内容和写法,进而培养学生欣赏诗词的能力。
学习者分析
通过两年的初中语文学习,学生已经阅读相当数量的诗词歌赋,具备一定的诗歌知识和诵读技巧。加之本班学生有较好的学习习惯,大部分学生基础知识较为扎实,语文能力较强,在学习过程中,学生能够结合工具书进行课下预习,并在教师指导下进行自主合作的探究学习。
教学目标
课程标准:《课标》中对诗歌的要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读。能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;对作品的思想倾向能联系文化背景做出自己的评价。
知识与技能: 掌握欣赏诗词的一般方法,通过想象和联想进入词的意境,体会诗情,感受词的情感美,音乐美;领会上下片的关系;
过程与方法:通过想象作个性化的描述,切身感受诗人的人格魅力,通过朗读品味语言美;
情感、态度与价值观:通过对课文的学习,感受诗人的形象,体会诗人宽阔的胸怀,宏大的气魄,充分获得审美的愉悦,进而陶冶学生的性情,习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。
教学重点及解决措施
,理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。
教学难点及解决措施
思想内容和艺术手法的理解。
教学设计思路
一、激趣导入
二、诵读,把握基调
三、品读,领略意境。
四、小结——伟人风采
五、拓展总结,认识伟人毛泽东
依据的理论
朗读是解读诗歌的敲门砖,我们只有对诗歌进行反复诵读,才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。因此在设计上我以读为主,由浅入深,进入诗歌主题,体会作者感情。
信息技术应用分析
知识点
学
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
上阙写景
良好
多媒体
课件展示
较好
下阙抒情
良好
多媒体
课件展示
较好
教学过程(可续页)
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入、检查预习
咏雪名句导入,作者简介,背景简介,解题
5
教师引导学生吟咏写雪的名句。课件展示作者、背景简介。
学生吟咏写雪名句。
这样设计可以让学生快速进入本节课的学习状态。
,生字词。
朗读诗歌,学习上阙。
上阙描写北方壮丽雪景,抒发作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
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