文档介绍：营造创新环境培养学生创新能力论文
全日制义务教育数学课程标准》指出: 有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式,并具有初步的创新精神和实践能力。那么,在课堂中如何给学生搭全日制义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式,并具有初步的创新精神和实践能力。"那么,在课堂中如何给学生搭好台,激发学生的创新意识呢?
一、民主、和谐的师生关系,是学生创新的前提。
美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。"因此,创设一种民主、宽松友好的教学氛围,使学生心理放松、精神愉悦,形成一个无拘无束的思维空间,这样才能使学生思想开放,求知欲旺盛,敢想、敢问、敢说、敢做、乐于发表自己的见解,勇于大胆创新,使学生形成探求、创新的心理愿望和性格特征。比如:在学****分数的基本性质时,我创设了这样的故事情境,几只小猴子要吃饼,猴一要1块饼,老猴子将一个饼平均分成4份,给了猴一1块;猴二说要2块,老猴子将一个饼平均分成8份,给了猴二2块;猴三说要3块饼,老猴子将一个饼平均分成12份,给了猴三3块。你想知道这三只猴子得到的饼有什么特点吗?学了今天的内容,大家就明白了。学生有了想了解、想知道本节课内容的欲望。老猴子分饼的故事自始而终,贯穿全课,在课堂的末尾,再让学生当聪明的老猴子分给猴子四4块饼,猴五5块饼……学生兴趣盎然。
再如:低年级速算内容的教学中,在巩固应用这一环节,我拿出一顶纸做的皇冠告诉大家,我们要选出今天的速算大王,学生一时间,人人参与,个个争先,都要做速算大王,学生的好胜心被激发出来。我趁机追问:怎样才是速算大王?学生有的说做题要快,有的说做题要对。我提醒怎样才能做的对?学生说要细心,认真看清题目,在此基础上,多媒体展示一组口算题,学生兴趣很高。课堂上弥漫着人人当速算大王的气息,学生的心智有所提高,得到你意料不到的效果。
在教学中,我注重让学生自己提出问题,通过组织学生讨论,小组合作交流,然后师生共同分析,拓展学生思维,及时为学生创设一种宽松、和谐的课堂气氛,使学生在学****讨论、交流中体验到平等、民主、理解信任、亲情与爱护,从而激发学生"人人创新"的欲望。正如一位哲人所说:两个苹果互相交换还是两个苹果,两种思想互相交流,却能激发新的思想。因此,活跃的课堂气氛,师生、生生之间多边交流是引发学生认识冲突而闪现创新思维火花的基础。
二、实践操作,是学生创新的基础。
"实践出真知"是人类长期以来了解自然、利用自然、改造自然的科学总结。动手实践,可以使学生手脑并用,主动参与到学****中来,为学生创新打好基础。
比如:在学****角的认识这一内容,我为了突破角的大小与边的长短无关这一难点,特意做了一个两条边特长的角,然后提醒学生仔细观察,猜猜角有什么变化,我用剪刀将两条边剪短再剪短,学生欢跃起来,大声说:角没有变化。我趁机追问,那角的大小跟什么有关系,学生讨论交流,一生忽的一下跑到讲台前,将角的两条边转动起来,角的开口变大变小,学生发现并自己探究归纳出了角的大小跟张开的角度的大小有关,跟边的长短无关这一结论。在学****了"长方形表面积计算"后,设计一次"包装方式"的实践活动,有4盒磁带