文档介绍：《口算两位数加减两位数》教学设计与反思
丰宁实验小学亢福军
教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级下学期第91~93页例1、例2 。
教学目标:1、使学生能够正确口算两位数加减两位数。
2学会多种算法口算,并能优化方法。
3培养学生根据具体情景选择适当的方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
教学重点:能够正确口算两位数加减两位数。
设计思路:计算可得教学往往给人以枯燥、呆板的印象因此在教学是以注入适当的生活元素,这样会使我们的学****研究活动变得富有情趣。本节是口算数学,重点是体现算法多样化,形成口算的技能。
课的设计本着从生活实际出发,学****有用的数学的理念,以生活情境引入,使用权学生在帮别人解决生活中的问题的同时学会口算,并选择自己喜欢,我能理解的方法快速口算。
教具准备:课件、式题卡片。
教学过程:
情境导入:
课件一:幻灯片演示教材91页主题图。
师:杭州千岛湖中有一座小岛,到上栖息着成千上万只各种各类的鸟,因此叫鸟岛。嘉乐小学二年级的学生要乘船去鸟岛游览。大家请看(出示主体图),同学们来到渡口,看到蓝蓝的大海和很大的轮船。兴奋的喊:“去鸟岛蝼!”请大家认真观察画面,能获得哪些数学信息,能提出什么数学问题?
生:观察回答:二(1)班23人;二(2)班31人;二(3)班32人;二(4)班39人。每艘船限乘68人。
师:限乘68人是什么意思?(准许乘坐)。小朋友们想一想:如超载会产生什么后果?
生提出问题:①一共有多少人?②二(2)班比二(1)班多多少人?③二(3)班、二(4)班合乘一艘轮船能做下吗?
师:小朋友们,真善于思考。下面我们就来探究解决以下问题。
(评析:从生活中的事例导入体现了将数学开放到生活中去,解决生活中的问题。学生根据画面的信息提出许多数学问题体现了问题的开放性。)
探究学****br/>课件二:(演示例1情景图:两个班上船)。二(1)班和二(2)班合乘能做下吗?
师:同学们先独立思考,然后小组讨论,交流自己的算法。
学生讨论,师提示有困难的学生。
学生汇报。全班交流师板书。
①列式23+31=54。
口算方法可能有:课件三
⑶ 23 ⑴23+30=53 53+1=54 ⑵ 20+30=50 50+1=54
+31
54 ⑷ 23+1=24 24+30=54 ⑸ 20+31=51 51+3=54
二(1)班和二(2)班能做下?
方法想不全时师及时引导,能不能分解成两位数加减两位数和整十数来算呢?
小朋友们真聪明,想出了这么多算法,那么二(3)班和二(4)班合乘能做下吗?用你自己喜欢的口算方法算一算吧?
②列式:32+39=71生稍加思考后,师指名回答:然后师出示课件四,
(1),30+30=60 2+9=11 60+11=71 (2) 32+30=62 62+9=71
(3)32+9=41 41+30=71 (4)30+39=69 69+2=71
大家探讨了两位数加两位数的口算,老是想考考你们:课堂小练:用口算卡片练****br/>师:大家解决了二(1)班和二(2)班、二(3)班和二(4)班合乘能否做下的问题。那么,大家来看,二(1)班和二(2)班以上了船,怎么办呢?
课件五,演示例2情景图。
生:让二(3)班或二(4)班上一些人,剩下的合作另一艘