文档介绍：汉语拼音教学反思
桑植县凉水口小学曹冬云
经过四周的努力,汉语拼音教学已告一段落。我深知拼音的重要性,它是识字的拐棍,是说好普通话的重要依托。学生对汉语拼音的掌握直接影响着学生今后的学****效率及语言表达能力的强弱。因此,。然而,在拼音教学中,,学生即使在大声地读,并且会写,也有可能是短时间记忆,不能牢固掌握。有些同学甚至是人云亦云,顺口打哇哇。而《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”在这点上,我深有感触。在教学中,我的确想了不少办法,采用了多种方法教学生学****拼音,同时也借鉴了许多有经验的语文教师的教学方法,将拼音教学顺利完成,并且有良好效果。下面是平时教学中一点心得体会,供各位同仁分享:
一、情境导入,游戏巩固。
爱因斯坦曾经说过:“我认为对于一切来说,只有喜爱才是最好的老师。”谁说不是如此,,有老师的激趣话语,,如在教学“an “时,我举起一幅大大的天安门图片,并且快乐地唱到:我爱北京天门,天安门上太阳升,顺势问:这是哪儿?学生们自然都知道天安门,于是由顺口溜(天安门 an an an )带出了不太好发音的前鼻韵母an ,并指导学生发音技巧,观察它的组成。学生不难就认识并记住了。学后采用游戏巩固记忆,如
“摘苹果”“过桥”“闯关”等,同时复****前面学过的拼音。一年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中,40分钟学****时间对于他们来说是很漫长的。教学中穿插一些游戏,让学生在游戏中学****在童话般的情境中学****活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力。学生学起来不会觉得累,所学内容也不知不觉掌握了。
二、突出难点,以点带面。
后鼻韵母的教学,是整个拼音教学中最难的,无论是读音,还是记形,都有较高难度。我在教学中对这一难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。根据不同层面的学生差异,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。这种教学设计,和传统教学中,教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。另外,在教学后鼻韵母时,我让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学****的自主性。
三、展现自我,注重交流。
关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落