文档介绍：论析教师教学中的“倾听”论文
【论文关键词】教师教学,倾听,新思想,策略【论文摘要】随着教育的不断发展进步,人们开始对传统机械的教育思想进行反思,过去扎根在教师心中的权威式教育已经发生了动摇,教师的“倾听”教学作为【论文关键词】教师教学,倾听,新思想,策略
【论文摘要】随着教育的不断发展进步,人们开始对传统机械的教育思想进行反思,过去扎根在教师心中的权威式教育已经发生了动摇,教师的“倾听”教学作为一种新的教育理念应运而生。通过“倾听”,教师才能真正明白学生的真实想法,了解学生队伍的发展态势。文章立足于教师“倾听”与教学的关系,进一步讨论“倾听”在教学中的意义和教师教学“倾听”的策略,志在探讨如何加强教师与学生的和谐关系,促进教师教学的更好发展。
一、教学与“倾听”
教学是一种教师与学生的双边活动,不仅要求教师认真实行教学计划,同时还要保证学生积极主动地参与教学,实现教学内容的有效完成。科学教育给教育工作带来了新的突破,然而,这样的教育也造***们思维主客体二分,使教育更为静止地、过于理性化地发展。教师的教学也被机械地划分成几个阶段,忽视了教学中的人文感情以及学****者的主体性。教师的“倾听”相应地弥补了这一点,它是教师教学中的新理念。
教师的教学“倾听”是教师对学生生命存在的关注。倾听是揭示、回忆和思考人的存在的可能性的重要手段。倾听的任务是领悟被听者。通过倾听,教师领悟到学生是生命的存在;通过倾听,教师领悟到自己的存在。”每一位学生在会倾听的教师眼中都是鲜活的生命体,具备独立的思考能力和情感,不存在弱势或应被限制的问题。教师抱着这份对灵动生命的尊重才会善于关注、体恤学生的要求,才能自我反思与提升,并适时调整自己的教学行为,才能使教师在教学过程中摆脱“教书匠”的束缚,以研究者的心态置身于教学情境中。“倾听”体现了教师教学的主动性,教师应运用研究者的眼光审视和分析教学实践的各种问题。这种倾听不是简单的听听而已,是要真正听出对方所讲的事实、所体验的情感、所持有的态度。教师的教学“倾听”是一种对话,一种教学中教师与学生之间的心灵沟通,学生与文本间的敞开对话。
“倾听”不仅是教师教学中的一种方法和手段,还是一种新的教学理念。教师在教学中运用“倾听”提高教学质量,通过“倾听”由原来的训教者、传授者转变为参与者、合作者。同时“倾听”作为一种新的教学理念决定“教什么”“怎么教”。重视学生的实践发展能力,这并不是说教师的
“倾听”教学排斥教师的“教”,只是更加强调“教”的功能转变,强调学生在听说读写中的实践学****越是更多的人参与“倾听”,思想交流的相互碰撞越大,教学的成果也越大。教师教学中的“倾听”不仅是教学方法的转变,也是教学理念的转变。教师通过“倾听”的理念指导教学内容,运用教学方法,推进教学成果,提高教学水平。教学与“倾听”相辅相成。
二、教学“倾听”的多维度价值
(一)“倾听”促进教师角色转型
关注学生、以人为本的人性化教学促使教师教学角色发生转变,教师从传统的知识传授者转变为学生学****的合作者、引导者和参与者。教师教学角色的成功转换决定了学生创新能力、个性发展、独立思考能力等各方面培养的有效完成。教师教学中对学生思想耐心、有效的倾听对教师角色的成功转型至关重要。“倾听”要求教师运用感官、心灵认真主动地认知并理解学生的想法和需求,给教师封闭