文档介绍：《字母表示数》说课稿
10s129 刘桂云
尊敬的各位老师,同学们大家好!
今天我说课的题目是《字母表示数》我将从以下几个方面向大家展示我说课的内容。
一、说教材
<<字母表示数>>是北师大版小学数学四年级下册第六单元<<认识方程>>中的第一节,它是学生接触了用字母表示的计算公式和运算规律的基础上进行教学的,也是进入代数知识学****的入门知识,是学****方程的基础,在学生学****数的过程中也是一个转折点。
根据教材的内容和学生的实际情况,在新课标,新资源的指导下,我确立了以下三维教学目标:
1知识与技能目标:
理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数,数量,也可以表示数量关系
2过程与方法目标:
通过师生交流过程学会用字母表示数的方法,能求含有字母式子的值。
3情感态度价值观目标:
学生初步感受用字母表示数的作用和优点,体验数学中的乐趣与奥妙
根据以上拟定的教学目标,我认为本课的教学重点难点应是:
重点:会用字母表示数量关系
难点:理解含有字母式子的意义
二、说教法:
为了充分发挥教师的组织者引导者合作者的作用,根据教学要求,结合教材的特点,更好的突出重点,突破难点,完成教学任务,因此在这节课中我采取了启发式谈话法, 自主探究法,情境体验法, 练****法.。
三、说学法
新课程标准提出学生是学****的主体,要让学生成为真正的主人就必须在教学活动中学****数学,也就是在创造数学中学****数学,这节课学生采用观察、比较,思考,交流等方式进行学****这样学生在活动中既做到了动手,动口。又动脑。同时也发挥了学生善于思考的特点,而且还学到了数学知识,又培养了数学技能
四、说教学流程
教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁,课前准备合适的教具和学具也关系到了一节课的成败与否,因此这节课课前师生共同准备好卡片
、尺子等教具和学具。
现代教育心理学家认为,小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过度,因此,本课的教构想是首先创造良好的情境,引导学生从熟悉的生活入手,让学生在不知不觉中感悟到字母就在生活中,就在我们身边,因此,我设计了以下教学流程:
1创设情境,谜语导入
好的开头是课堂成功的一半,为此我设计了猜谜语的方式,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,再通过生活中用英文字母表示特定名称的意义,引出用字母表示数。
2生活实例,感受新知。
某知名教育家曾说过,数学源于生活,但又高于生活、因此,我通过让学生在生活中寻找用字母表示数的实例。通过向学生提出问题:同学们还知道生活中还有哪些例子是用英文字母表示的?在生活中表示什么意义?从而亲身体会字母表示数的意义与便捷之处,其次我又通过让同学们探究,讨论,老师与学生之间的年龄关系,分析老师与学生年龄之间有什么样的关系?在学生1岁时老师多大?2岁呢?3岁呢?a岁呢?在这里都表示什么呢?在这里a、11、a+11都表示什么呢?从中使学生了解字母不仅可以表示数,还可以用来表示数量关系。接着我又引用二年级所学的青蛙儿歌一只青蛙1张嘴 2只眼睛 4