文档介绍：《安塞腰鼓》
一教学分析
(一)教材分析
《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。展现了中华民族生生不息、激越澎湃的活力,表达了人们对家乡、民族的真挚热爱。
(二)学生分析
本课我要教学的对象是生活在江南水乡的学生,他们大多数没有见过腰鼓表演,所以仅仅通过文字让学生感悟这种民族艺术几乎是不可能的。因此,很有必要运用信息技术,将图片、音频、视频等引进课堂,让陕西的安塞腰鼓真正走进南方的课堂,让学生更好地体会文章的意境。
(三)环境分析
现代信息技术以多媒体和网络技术为核心,采用多媒体的教学环境,将美妙的音乐、动人的画面、逼真的场景一一呈现给学生,让学生在语文学****的过程中发现美、感受美、欣赏美并进而创造美。
(四)教师分析
信息技术和学科教学的整合,教师必须掌握一定的信息技术。
二教学目标
根据教材和学生的特点,结合信息技术与学科整合的理念,我确立了以下教学目标:
(一)知识与技能目标:
。
,品味课文的语言美。
(二)过程与方法目标:
,引导学生自主学****br/>、合作、探究的能力,充分体现学生的主体性。
(三)情感态度与价值观目标:
,激发他们对民间艺术的热爱。
三教学重点和难点
重点:,感受安塞腰鼓的美。
,激发他们对民间艺术的热爱。
难点:引导学生借助文字描绘再现形象,领略意境。
四教学方法
:播放flash视频朗读与学生的朗读作对比,加深感悟。
:组织学生讨论探究,解决课文的重点、难点。
:展示皮影戏的视频,激发学生对家乡民间艺术的热爱。
五教学过程
创设情境
教学过程
安塞腰鼓视频
对比朗读
江南舞蹈视频
合作探究
海宁皮影戏
课外拓展
(一)创设情境,***导入
教师播放安塞腰鼓的图片,带动学生快速地进入学****情境。
(设计理念:播放图片,激发了学生的学****兴趣。以形象直观的图像帮助学生了解安塞腰鼓,从而帮助并引导学生展开丰富的联想,进而真切地感受安塞腰鼓的魅力。)
(二)对比朗读,把握情感
 1、首先不作任何提示,让学生自由朗读全文。
2、播放课文的flash配乐朗读。要求学生带着刚才评议的问题去听,并根据范读在文中作一些标记,如节奏、重音等。
3、对比评议:将自己的朗诵与flash配乐朗诵进行比较,把握文章情感。 
(设计理念:这一环节中学生们在传统教学环境下不能很好地把感情朗读出来,而在信息技术的帮助下,可以感受到画面美、音乐美、力量美,在反复对比朗读中,让学生们更深刻地把握课文情感,不比不知道,一比见实效。)
(三)围绕问题,合作探究
1、为什么多水的江南打不得这样的腰鼓?
2、课文体现了什么样的主题思想?
我展示图片,让学生感受到黄土高原和江南水乡的不同风采,“一方水土养育一方人”,只有黄土高原才能养育出如此元气淋漓的后生。然后我播放两段视频,分别是陕北的安塞腰鼓和江南的舞蹈《雨巷》,当音乐响起,西北汉子的阳刚之美,江南女子的