文档介绍：单元备课
科目: 科学第一单元
学
情
分
析
单元
主题
我们都是科学家
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元从"理"和"行"两方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学,在实践活动的基础上经历探索科学的历程,使学生在理性上知道什么是科学,在感性上感悟科学。就本单元两课构成情况上看,第1课侧重于理,第2课侧重于行。
第1课是整套教材的引领,重点从理性上引导学生懂得科学的外延,即"科学不仅是需要学****的一堆知识,同时也是一种学****的过程与方法"。通过让学生回忆自己是否有过类似科学家的研究经历、动手与实验、阅读琴纳和牛痘的故事,打破学生心中对科学的神秘感,拉近科学与学生之间的心理距离,使他们从内心深处感觉到科学就在他们身边。更重要的是让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么,了解科学研究的基本过程,为后续整套教材的学****打下基础,起始一个科学探究的良好发端。
第2课,紧随第1课,在学生初懂科学外延的概念、略知科学研究方法后,指导学生开始初步的科学探究活动,巩固在第1课中所获得的理性认识,在具体的探究活动中体会科学的外延以实现科学学****的主要目的"让孩子们亲身经历问题的产生,寻求解决问题的方法,直至解决问题。"本课重在指导学生"行",借助探究"当物体重心低就不倒"的一系列实践活动,让学生经历探究的主要过程,践行探究活动,学做一名小科学家。
单
元
目
标
科学探究:
、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
、能提出与科学有关的问题。
、能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。
、能对探究的问题做出初步的结论。
情感态度与价值观::
,爱提问。
。
、热爱科学,尊敬科学家,喜欢看科技书籍和影视作品。
、感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。
单元
重难
点及解决策略
教学重难点:
让学生大致了解科学是怎样的一门学科,科学探究是怎么一回事,引领学生走上科学探索之路向科学素养的形成迈出坚实的第一步。
解决策略:
教师组织开展本单元的活动,一要激发学生学科学的兴趣;二要从现在开始抓住每个机会培养学生的科学素养,让学生经历每一次提出问题、寻求答案的过程,增进学生的自信心和进取心。
单元教学
方法
讲授、讨论、实验
.
课
时
划
分
1、科学是…… 1课时
2、做一名小科学家 1课时
课时教案
课题
1 科学是……
课型
讲授
课时
一课时
教
学
目
标
知识
目标
1、知道科学是什么。
2、知道生活中处处有科学。
能力
目标
1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现,提出问题。
2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发,知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
情感
目标
1、对科学课的学****产生兴趣。
2、想知道,爱提问。
教学
重、难点
重点:初步了解科学是什么。
难点:从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。
教学准备及使用说明
插图、琴纳和牛痘的故事。
教学
方法
探究发现法
教
学
设
计
一、导入新课:
1、谈话:同学们,从这学期开始,我们将学****一门新的课程“科学”。(板书:科学)
2、提问:你知道科学是什么吗?(板书:是……)
二、探究新知:
1、了解科学是什么。
(1)讨论“什么是科学?”让学生根据已有经验发表自己的看法。
(2)引导学生看课本第2页插图,说一说插图的内容,开阔一下视野。教师适当地加以补充说明。
(3)谈话:只有科学家那里才有科学吗?你有没有过下面的经历?(看书中图片)你为什么想做这些事情?
(4)学生交流。
(5)师生小结:使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
(1)让学生自己阅读了解故事梗概。
(2)提问:从故事中,我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分,他有什么发现?(学生交流)
(3)正因为有了这个新发现,他想到并提出了什么问题?此后,他又分别做了些什么事情?
(4)根据学生回答,板书:提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论
(5)你能按照上面的提示,复述一遍琴纳的故事吗?学生复述故事。
(6)搜集资料,找出科学家在研究活动中共同的地方。
3、理解科学是什么。
(1)教师讲解并演示活动方法,学生尝试操作。
(2)要求学生边做边观察,然后说说自己什么发现。
(3)学生汇报。
(4)提问:有谁知道这是怎么回事吗?(学生回答,若没有学生能说出来,教师作简单介绍)
三、全课总结:
1、提问:通过前面的学****你能告诉我们科学究竟是什么