文档介绍：试析中学生物教学评价教学
【摘要】长期以来,生物学科对学生的评价注重生物知识和实验技能的评价。评价体系缺乏全面性、系统性,缺少对学生综合素质的评价。如何建立科学、全面、系统的评价体系,一直是我努力的方向。经过长期摸索,我逐步建立起一套适合中学生物的评价体系。这个体系以“我的成长”档案袋为评价载体,以“自我评价、家长评价、生生评价、教师评价”为评价手段,通过三个层次,从多个角度、多个方面对学生进行评价。
【关键词】中学生物;评价教学
教师采用激励性语言评价学生,遵从科学评价体系,能使学生在学****中不断体验到进步与成功,更加认识、完善自我,建立自信,从而使学生的素质得到全面发展。同时,在实践中,不断丰富评价体系中的一些具体评价措施,能增强学生参与生物学学****过程的积极性,培养学生在生物学中的探究能力,并且使学生在生物课上乐于探究、善于探究,有强烈的好奇心与求知欲,有力地促进了学生生物素养的形成与发展。通过评价,还让家长与社会更加了解生物学教育的价值所在,促进了家长积极配合学校共同搞好中学生物教学,提高了学生对中学生物的重视。
一、评价体系的构成
评价体系由三个层次构成,分别是自我评价、集体评价、总结评价。每个层次又分为多个方面,这些方面相互补充、互为依靠、彼此联系。为了记录每个学生的成长,我为每个学生建立了“我的成长”档案袋。在档案袋中,有自我评语、家长评语、同学评语,教师评语等几个方面。
二、评价具体操作方法
第一层次的评价为自我评价。每个学生都是自己的小小监督员,也是最全方位的监察者。通过学生的自我评价,让他们对自我有一个全面的认知,知道不足,发扬优点。同时通过学生的自我评价,形成书面材料的自我评语,如有哪些进步和成果等。然后,通过以下几方面对学生作出评价:
(1)“我的闪光点”。①上课前的准备。包括上课前的常规准备,如“静、齐、快”地准备与摆放学****用品,调整上课前学****的状态等。②课堂笔记。全面的生物课堂笔记可以记录课前预****所产生的问题、探究的课题、收集到的与课文内容相关联的资料、本节课的主要的知识点,生物学概念与结论等,能使学生重温亲历的各种生物探究活动的过程。课堂笔记由学生定期自查,检查自己是否写得全面、完善。定期查漏补缺,能充实自己,完善自我。
③课外探究评价。课外探究评价由课堂延续探究与创新性的新课探究评价构成。课外探究的过程(提出问题、制订计划、观察记录的过程与结果等)记录在生物笔记本上,由学生自己定期检查,给出相应等级的评定。课外探究评价要求本着实事求是的原则进行评定,最后由组长核实。
(2)“我取得的收获”。①生物学方面的竞赛。学生在各级各类的竞赛中获奖的,在班级里进行表扬并且颁发证书,把优秀成绩在展窗里展出,由学生自己统计完善。②阶段性的学****反馈。学生对单元、期末的学****要做好自我反思,及时总结学****方法是否适合自己。
第二层次的评价为集体评价。其中,包括同学评价、家长评价和教师评价。同学之间可以每周相互写出评价材料“同学寄语”放入“我的成长”档案袋,相互之间指出学****上的不足,以及闪光点与进步。学生不仅仅是要在学校里学****他还要进入社会、回归家庭,这就需要家长对其监督并作出评价,尤其是课外延伸的内容。据此,我请家长每个月都对学生自我预****完成作业、复****