文档介绍：新课程标准下地理课堂教学模式浅探
摘要:新课改下要突出以学生为中心,真正体现“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动,并通过设计多样的教学方法,运用感染力强的语言,引导学生动手实践,质疑探究,合作交流,激发学生学****地理的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,引导学生进行探究式学****和创新学****上,培养学生终身学****的能力,在潜移默化中达到教育的目的,力求全面提升学生素质。
关键词:诱人;主体;语言;特色;过程
一、诱人的新课导言
从中学生的心理特点来看,往往具有很强的好奇心和好胜心,一方面,他们喜欢对感兴趣的问题刨根问底,另一方面,他们又急于表现自己的聪明才智。例如在学****山西省时,可借助山西民歌“人说山西好风光,地肥水美五谷香,左手一指太行山,右手一指是吕梁……汾河的水呀……”导入,学生可以在心情愉快地接受爱国主义教育的同时,又获得了地理知识。这样学****地理,易于理解接受,也不易忘记,最重要的是,又培养了学生一种学****地理知识的能力。在讲“高山气候”时,可用古诗“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”导入;在讲到日本时,可利用日本大地震导入,在讲“澳门”时,可用闻一多先生的“七子之歌”导入;这样既联系了其它学科,锻炼了思维,又大大地激发了学生学****的兴趣。
二、发挥学生的主体作用
“说教+灌输”,学生不愿意听,甚至产生厌学和逆反心理,当然收不到好的教学效果,如果教师能发挥学生的主体作用,利用非智力因素,用多种手段和方法以趣激疑,以疑引思,学生的热情就会高涨,学****态度就会积极主动,在轻松愉快的课堂氛围中,学生的理解和消化知识的速度与程度才会大大提高和加深。例如在提到内蒙古东部的褐煤资源丰富时,我提出:中国在内蒙古东部建设能源基地与在山西建立能源基地的差别在哪里?学生通过讨论提出几种观点:1、内蒙古东部的地理位置不如山西理想。2、内蒙古东部的交通状况不如山西便捷。3、内蒙古东部的开采能力和开采技术水平不如山西。4、内蒙古东部的褐煤应为褐色?质量是否不太理想?5、内蒙古东部生态环境比山西脆弱。6、内蒙古东部的没的品种单一。学生充分发挥自己的想像,对内蒙古东部的煤炭资源区位进行分析。教师要使学生时刻面临问题,但也不能为问而问,问题不能过于平淡,否则学生会失去趣味。当然问题也不能过难,没有学生能答出也是毫无意义的。课前设计问题时要精心准备,使之有启发性和深刻性,让学生有思考的余地和价值,发挥学生的主体作用,引导学生通过自己的探索去发现知识的金矿,体验发现的快乐,教学中,尽可能给学生更多的机会和时间,让他们发表见解,提出疑问,注意保护他们探求的积极性,使每个学生都能感到成功的快乐。
三、课堂上应运用感染力极强的语言
教师灵活并恰当地运用普通语言、体态语言和板书语言及制作精美的多媒体课件语言进行教学,可使课堂教学妙趣横生。在保证科学性的前提下,教师或绘声绘色,或幽默诙谐,或启发诱导,或慷慨陈词,或点头赞许,或热情鼓励,都能调动学生的积极性,使他们勇于提问,大胆发言,跃跃欲试,积极参与,从而起到事半功倍的效果。如若同时配以新颖、美观、快速精练的板书、板图、板画,精美的课件,醒目易记,则能进一步强烈地吸引住每个学生的注意力,使他们如醉如痴,全身心地投入到课堂教学之中,情操受到陶冶,能力得到锻炼,既学会知识,又掌握方法。