文档介绍：Module 1
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
问路、指路;使用介词描述简单的位置关系
语法
全体学生能运用:Turn left. Go straight on. Turn right. It’s at the station.
词汇
全体学生能理解:Straight, Go straight on, left, right, lots, live. No.(number), street, excuse me, Turn left, Turn right, next to, supermarket, beside, cinema, so much, station, train, hill, near, house 以及You’re e
全体学生能运用:Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me
语音
感知说明路线的连续话语的语调
语言技能目标
听
全体学生能听懂:Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me
说
全体学生能说:Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me
读
全体学生能认读:Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me
写
全体学生能拼写自选词汇
运用
全体学生能运用“Excuse me. Where’s …?”问路,运用“Go straight on. Turn right. Turn left.”指路。
学****策论
通过动作理解、记忆Go straight on. Turn right. Turn 。
文化意识
感知英语中用“Excuse me”表示礼貌引起注意的用法
情感态度
通过参与TPR活动,体会英语学****的乐趣
任务
Unit 1:根据已有知识或地图,问路或为他人指路
Unit 2: 制创意地图,在学校开放日为参观学校的客人指路。
教学内容分析
本模块的教学内容是问路、指路,以及使用介词描述简单的位置关系。
第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的小狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处---公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址的具体位置,于是他们向一位过路的老爷爷询问路线,并成功将小狗送回家。这篇课文的重点是问路与指路,课文情景是非常典型的问路与指路的语境;Sam和Amy需要前往一个不熟悉的地址,所以需要问路;老爷爷长期在附近居住,非常熟悉本地街道,所以两人向老爷爷询问路线。这说明问路的前提是知道目标地址却不知道路线,而指路的前提是熟悉本地、了解路线。由此可见学生也可以向警察问路,因为他们大多了解城市的主要路线。
第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车的位置,Tom一一作答。这里的语境比较特别;Amy并非看不见火车的位置,她之所以询问Tom,目的在于帮助Tom发展认识能力及语言运用能力。所以,稳重的位置问答是一种纯粹的学****行为,而不是获取信息的行为Excuse me是英语中常用且重要的请求语,通常用于礼貌地引起注意(尤其是要提问时)。在本节课中,编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构,以起到强化作用,例如Excuse me. Please tell me …Excuse me. What is…?
教学过程建议
第一模块
课题
1 Go straight on
新授课
主备教师
保佳
第课时
课前准备
基本环节
基本教学环节
任务呈现
教师告诉学生:“新学期有很多新同学入校,因此,学校设立值日生为他们指路。我们看看谁能尽快学会课文,为他们指路吧。”
课文学****br/>,请学生看图,并向学生说明课文情境。
,请学生听录音,圈出表示方位的单词、短语或在这些单词、短语下面划线。播放第三遍录音,请学生逐图跟读语句。
、小组练****两人练****带领学生重点学****Go straight on. Turn right. Turn left.”,然后请部分学生进行展示。
“Excuse me. Where’s …? Thank you so much! You’re e!”例如:
---Excuse me. Where’s Park Street,please?
---Oh,it’s here. Go straight on. Turn left.
---Thank you s