文档介绍：一、创设情景,导入新课
1、同学们,你平时见过豌豆吗?谁能把你见到的豌豆的样子说一说?
2、(出示课件)一颗小豌豆从豆荚房里跳出来,来到这个世界上,你能想象一下,会有什么故事发生吗?(让学生畅所欲言)
3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?(出示课题)
【兴趣是学****的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学****兴趣。】
二、初读课文,质疑感知
1、自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
(2)在小组内交流识字方法
(3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等)
(4)整体感知:课文讲了一件什么事?
(5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成)
3、梳理学生的问题,提出下一步学****目标
【“学起于思,思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。】
三、合作交流,品读感悟
1、让学生带着问题,再次读文。
2、组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)五颗小豌豆都有怎样的愿望?你最赞同谁的观点?为什么?(引导学生抓住第五颗小豌豆的话,体会小豌豆的美好品质)。
(2)小姑娘病得很厉害,是怎么好起来的?(引导学生学****第11-19自然段,体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望,帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。)
(3)从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?
3、回顾全文,体味感悟
(1)你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?(再次体会小豌豆的美好品质)
(2)假如你是小姑娘,你会对小豌豆说些什么?
【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学****方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】
4、选择其中一颗小豌豆,发挥想象,编成故事,讲给大家听。
9一颗小豌豆
【教学过程】
一谈话揭示课题
1师:同学们,你们一定看过不少丹麦著名童话作家安徒生写的童话吧。给大家说说,你看了哪些童话?
(《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等)
2师:今天,我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话——板书:35一颗小豌豆
(1)齐读课题,正音:豌(wān)
(2)辨字组词:碗()
腕()
豌()
3师:在小豌豆身上发生了一件什么事呢?让我们学****课文。
二小组学****读通课文
1预****课文要求:
(1)以小组形式,选择喜欢的方式,读通课文。
(2)选择有效方式,理解词语。
(3)思考:课文主要讲了一件什么事?
2交流反馈:
(1)读好这几句话,要读得正确流利,有感情。(投影出示)
时间一天天过去,豌豆荚慢慢地变黄了,豌豆也慢慢地变黄了,它们长大了,长得结实了。
最小的一颗呢?它想了想说:“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远。不过,也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事,就高兴了。”
春天来啦,树枝该吐出小芽儿来了,小草儿也该从土里钻出小脑袋来了,那嫩绿的颜色该有多美呀!
这一天,小姑娘