文档介绍：农村幼儿教师专业发展存在的问题与对策
晴隆县县幼儿园周杨芳
摘要:幼儿教师的专业化程度直接影响着幼儿教育教学工作的开展,更影响着幼儿未来的成长与发展。幼儿教师专业化也是提升教师队伍素质、保证教师教育质量的关键。作为儿童启蒙的幼儿教师需要走专业化发展之路,这既是教师教育发展的需要,也是提高幼儿教师的专业水平、社会地位以及更好培养幼儿的需要。
关键词:幼儿教师专业化发展对策
幼儿教师专业化是世界教师教育改革的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。幼儿教师的专业化程度直接影响着幼儿教育教学工作的开展,更影响着幼儿未来的成长与发展。幼儿教师专业化也是提升教师队伍素质、保证教师教育质量的关键。作为儿童启蒙的幼儿教师需要走专业化发展之路,这既是教师教育发展的需要,也是提高幼儿教师的专业水平、社会地位以及更好培养幼儿的需要。
一、幼儿教师专业发展存在的问题
由于受到地理条件、地域文化、经济基础和人文环境等诸多因素的影响,农村幼儿教师专业发展存在着许多问题,主要表现在:
(一)、不少幼儿教师的专业知识不强。
诸多幼儿教师文化水平起点较低,虽经过专业培训,但不能灵活运用幼儿教育学、心理学理论知识,缺乏先进的教育理念指导,工作中不善于观察和思考。教学时只能照本宣讲,预设教学目标、重点、难点不够明确,理论的匮乏、行为的低效性都说明教师自身的专业素养还处在一种较低的水平,缺乏专业化发展基础。专业发展的目标方向不足,这就使他们在教育实践中没有教学自主意识和是非观念,不能和各种危害幼儿发展的错误要求、做法与制度抗争,而只能人云亦云,随波逐流。
(二)、一些幼儿教师专业精神欠缺。
教师的专业发展需要教师的专业精神,很多人认为幼儿园教师只是尽职尽责地看好孩子,在孩子活动时保护孩子的人身安全,适当地写写字、学学拼音、做做数学题目就可以了。至于幼儿教师的专业素质、工作职责、自身的专业学****与发展已被轻视,几乎尚没有专业发展的理念。
(三)、缺少幼儿教师专业培训。
教师培训制度是教师专业发展的制度保障体系。许多幼儿教师外出培训的机会较少,一是园内资金的不足,二是专业对口培训肤浅,三是教师对培训认识不够。目前正在进行的教师资格认证制度、职务晋升制度、岗位聘任制度等虽有机会让教师们参加培训,但这种培训效果不到位,只是流于形式,甚至于没有进行专业培训。培训内容只注重理论学****没有结合教师的教学实践活动,针对性不强,造成幼儿教师保教实践与专业水平提高较慢。幼儿教师长期工作在保教第一线,却因缺乏职前与职后幼教专业培训,使得他们在面对新的教育理念、教育教学理论以及现代信息技术的冲击时,感到力不从心、束手无策,他们亟需在学****与研究中提高理论水平和工作能力。
(四)、教学任务繁重,存在惰性,研究意识和能力不强。
幼儿教师教学任务繁重,工作量大,保教不分,既要负责教育又要负责保育,保教系于一身。多数教师认为自己忙于常规工作,没有时间进行学****和研究,总觉得能适应教育教学的需要,有种满足感;有些教师刚开始兴致较浓,当正式实施后,又觉得太难太繁,认为目标太遥远,有种迷茫的感觉,刚开了头,稍有波折就结了尾。这些都是教师在专业化发展中存在惰性、缺乏坚持性的表现。教师疲于应付工作,问题意识不强,不善于总结反思工作,没有系统掌握科研的方法,笔头功夫薄弱,不能及时研究改进自己的工作。幼