文档介绍：廉颇蔺相如列传史记
一、教学目的
,熟读、翻译课文;
、词类活用、一词多义、古今异义的特点;
、被动句等特殊句式。
,以及写作特点。
二、教学重点、难点
,继续培养文言文语感。
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三、教学时数
3课时
四、教学过程
第一课时
由“负荆请罪”的故事导入。
《史记》简介。
司马迁(约前145~约前90),西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝,下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分10表、8书、12本纪,30世家,72列传,共130篇,50余万字。
《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
、历史条件,教师补充。
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,解决字词句的理解问题,思考以下问题:
(1)从节选的这一部分看,文章以记述蔺相如为主,为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?
明确:廉颇拜为上卿时,而蔺相如为“舍人”,地位相差悬殊,为二人矛盾伏笔。
补充:传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。
(2)“为宦者令缪贤舍人”这句话的含意是什么?在全文中有什么作用?
明确:舍人地位低微,况为宦者令舍人。又,为蔺相如被荐使秦设伏。
“完璧归赵”部分,结合注释解决这一部分的字词句的理解问题,老师随堂回答学生提问。
,下堂课讨论作答:
(1)蔺相如为何会赢得赵王的信任?
明确:一是由于缪贤推荐,补写出了蔺相如的过人才情;
二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张,自愿承担出使重任。
(2)相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”?
明确:秦王的“大喜”与“左右皆呼万岁”以及表现出的对赵国使者轻慢无礼。表现出相如过人的洞察力和判断力。
(3)相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办?
明确:①设计智取。(璧有暇,请指示王。)②说理斗争。(布衣之交尚不相欺/严大国之威以修敬也)③誓死捍卫。(怒发上冲冠/臣头今与璧俱碎于柱)
(4)秦王“诈佯为予赵城”后,相如又如何对策?
明确:首先,相如使出缓兵之计,要秦王斋戒,设九宾礼,然后交璧;其次,私下派人把和氏璧从径道送回赵国。
(5)归壁于赵后,相如又怎样对秦王交代的?
明确:①义责秦王朝历来言而无信。“未尝有坚明约束者也”。干脆说明璧已归赵;②以“秦强而赵弱”的事实,只要“坚明约束”,“赵立奉璧来”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣请就汤镬”。④提出希望“大王与群臣孰计议之”,暗示秦王杀自己不是好办法。
第二课时
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“渑池之会”部分,结合注释解决这一部分的字词句的理解问题,思考以下问题:
(1)“渑池之会”是在什么样的背景下举行的?
明确:在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。
(2)秦王在节节获胜的情况下,为何欲与赵王“为好”,举行“渑池之会”?
明确:军事斗争辅以外交斗争,从外交上进一步迫赵投降。
(3)赵王赴会