文档介绍：创设发现问题的情境,激发学生参与实践的内在动机;;;。
浅谈综合实践劳动与技术领域手工制作课教学
劳动与技术是小学生学****日常生活与简单劳动常识、技能的课程,具有技能性、实用性和实践性特点,它以培养学生生活自理能力,养成学生良好的生活、卫生和劳动****惯为目的,为学生今后适应现代社会生活,参加生产劳动打下基础。一、做好充分的课前准备
要想上好生活与劳动手工制作课,达到预期的教学目的,根据学科特性,要做好充分的课前准备,它包括:
教师方面——
1、过好制作课备课关。备好课是上好课的前提,只有认真备课,才能使上课按目的、有计划地进行,保证教学任务的完成,这是一般常识,但制作课备课有其特殊性。备课应分两步走。首先,教师按教学内容作好器材准备,熟悉这些工具和材料,并着手进行制作,目的是使教师了解整个制作过程,发现制作中的难点、关键,找到解决问题的有效方法。例如,教师在教学《包饺子》《纸杯娃娃》《蒸馒头》《包粽子》并制成视频,提炼要点。进行然后才能进行书面备课,教师回顾下水制作实践,归纳出简明制作步骤,确定最佳教学方法,使学生制作活动能快捷方便,提高课堂教学效益。教师工作任务繁重等原因,未能进行下水制作,教师本身对制作心中无数,其课堂教学指导效果就不难预测了。
2、准备一些课时制作品的相关材料。教师通过亲自动手制作或收集图片、录像、投影等,准备好一组与课时制作品内容相关的材料,并注意多样性。如上《多姿的叶画》时。这些材料用在课的起始,能直接作用于学生感官,引起注意,激发制作欲望,用在课中能引导学生的思维发散,从而诱导创造性思维。
学生方面——
课前学生的工具、材料准备必须做好,这是进行课堂动手制作的基础。
1、工具的准备。一定要事先通知学生带齐,学校可备有部分常用工具,供急需用,保证课堂上人人有动手制作工具。
2、材料的准备。学生用以动手制作的材料,有些可以从配套材料中获得,有些可以让学生收集废旧自备,有些可以由教师统一提供。让学生利用废旧材料制作心爱玩具的意图,这需要我们发动学生收集废旧材料,既使制作品丰富多姿,又让学生品尝劳动能变废为宝的愉悦,将教学过程转化为学生内心的需求。
二、构建制作课课堂教学的基本模式
设计好课堂教学过程,提高课堂40分钟效率,是教学的关键问题。根据制作类课技能性、实践性和学生认知心理特点,在教学实践中我们摸索总结出了制作类课课堂教学的基本模式:观赏激趣味——指导制作——展示评比——延伸拓展。
观赏激趣这是课的导入环节,一般可安排3分钟时间。教师通过实物、图片、投影或录像等,让学生欣赏本节课要制作的物品或物品群,意在让学生明确学****任务,集中学生注意力,激发学生动手制作的欲望,调动学生的积极性。如上《制作毽子》
指导制作这是制作课教学的中心环节包括教师的指导和学生的制作,可分别安排10分钟和20分钟。指导与制作先后顺序的安排,可根据学生年龄和教材难易不同灵活处理。如低年级教学或指导难度较大的制作课时,教师的指导与学生的动手操作宜同步进行,即教师指导一步,学生动手制作一步;对于高年级学生或难度较低的制作内容,可先由教师整体介绍制作方法,再由学生动手制作。
制作中教师指导应注意以下三个方面:
1、教师要抓住重点条理清楚地讲解点拨,突出操作过