文档介绍：浅谈如何提高小学英语教学质量
英语教学是我国义务教育教学中的一个重要组成部分。在小学英语教学中,促进新课程改革,这是历史赋予小学英语教师的重任,也是提高小学英语教育质量、为培养英语人才的必然要求。要达到这个要求,就要实施教法与学法的改革。如何针对小学生身心发展的特点,培养学生学****能力,有效开展教学,提高英语教育教学质量呢?
目前,在小学英语课堂教学中,由于教学方法单一,缺乏较好的英语语言学****环境等现象。小学英语教学质量提高的速度较慢。如“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学****兴趣,以致使学生产生厌倦心理,不愿意继续学****英语。另外在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语。但学生每周一般只能接触三到四次,每次仅几十分钟,其他任课老师则都是用汉语教学,因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,普遍缺乏学****英语的环境氛围。针对以上教学现象,为提高英语教学质量,有待于从以下几方面做起:    
1、利用现代技术教育手段,创设情境,激发学****兴趣。
一个人对他所感兴趣的事物,总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动,集中注意力不能持久的小学生来说,多媒体课件绚丽的色彩,逼真的画面,可爱的卡通形象,常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生。如在《we love animals》一单元时,我运用多媒体使zip这只淘气的小松鼠人性化,提着篮子从森林深处蹦蹦跳跳来到大家面前,落落大方地向大家自我介绍:“My name is zip,What’s your name?”zip靠在大树上,一只身着华丽衣裳的bird答腔道:“My name is feifei ”,随后课文的内容便在两个可爱的卡通人物中展开,这样的情境很吸引学生,并且第一印象也很深刻。
2、教学中采用活动途径,倡导体验参与。
尽力设计任务型教学活动,使学生在完成任务过程中使用语言,从而进一步学****语言。平时上课时,我根据学生的实际情况设计教学过程,大胆让学生开口。在教学中帮助学生克服学****英语的困难。任何时候都要鼓励学生,极大地激发学生的学****热情和主动性。如教学《How many》一单元时,我用直观教学法、实物、图片、简笔画等直观教具符合小学生的心理特点,为学生提供形象、直观,多种感官刺激的材料,引起学生的学****兴趣,
以便培养学生的想象力。依据“多元智能”理论,考虑学生的个性发展。让爱好表演的学生根据课文内容自编短剧;让美术特长的学生根据所学内容进行英语单词卡片的制作。
3、教师应该鼓励和重视“小我”让其不断成为学****的主体。
教师的肯定和鼓励是学生自主学****的动因和结果。有的老师却只知道一味批评责骂学生的缺点,这样严重挫伤了学生自我学****的积极性和“小我”的创造性发展。教师对学生的尊重,关心和爱护往往会转化成为对教师所教学科的兴趣和喜爱,所以教师的鼓励就是学生学****动力的助跑器。当在课堂上大部分同学不敢提问,也羞于答问。我就告诉他们如果不提问就是没有独立思考,这样就得不到老师的表扬,提问多了才是老师喜欢的好孩子。每次把提问看成好孩子的评估标准,在多次表扬下他们也适应了教师提问,更加乐于表达“自我”的想法了。
4、课堂教学中语言英语化。
语言是思维的工具,思维离不开语言,而思维活动总是在语言的基础