文档介绍：《绿》
教学过程
一、导入新课,简介作者
同学们,我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》,见过那饱含深情的父亲的背影;也曾学过他的写景散文《春》,领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学****朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》,体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好,让我们再次走近朱自清。
名:朱自清(1898—1948),原名朱自华, 字佩弦,号秋实。
地:原籍浙江绍兴,自称是江苏扬州人。
时:现代
评:著名的散文家、学者、民主战士,毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。
作:《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
过度:
那充满活力、绿意盎然的秋水之美,美在什么地方呢,让我们一起走进文本,听课文朗读录音,完成以下两个任务
二、披文入境,整体感知
,完成以下任务(1)划出你认为文中重要的字词。
(2)作者写景的立足点有哪几个?每个立足点的观察角度是什么,分别写了什么景物?
镶       踞   薄阴    几绺   穹    倏     皱缬    尘滓
挹    掬     什刹   蕴蓄     棱角     明眸善睐
三、合作学****问题探究
?每个立足点的观察角度是什么,分别写了什么景物?
   明确:
第一个观察点:山边
观察角度:仰视
观察的景致:梅雨瀑
听— 花花花花的声音 
看— 一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里
第二个观察点:亭边
观察角度:平视
观察的景致:梅雨潭周围的环境:从亭,山,云,岩,草,瀑布,水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇,幽峭的环境。
第三个观察点:潭边
观察角度:俯视
观察的景致:梅雨潭的绿
教师:把三个立足点所绘之景合在一起,就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的
“梅雨潭图”。
:这篇散文的文眼是什么?
我惊诧于梅雨潭的绿了
:文章开头就直抒胸臆:“我惊诧于梅雨潭之绿了”,但却没有直接写梅雨潭之绿,而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境,到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿,这是一种什么写法?
  明确:衬托,这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美,再以梅雨瀑的美。
(描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因;
   描写“梅雨瀑”是用来作陪衬,以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。)
 追问:这种衬托手法我们以前还在不少课文中学过,比较典型的是《爱莲说》中,用菊、牡丹从正反两方面来衬托莲,还有我们将要在九年级下学期学****的鲁迅的《雪》。
过度:
作者又是如何写出梅雨潭的绿令人惊诧的。(教师可以穿插对“招引”改为“吸引”的词语妙用的赏析)
,思考作者对绿的总的感受是什么?(提示学生从第三段中找出两个形容词)
   明确:醉人、奇异
“奇异”“醉人”的绿展开描写的?
   明确:多方设喻精雕细刻 
         运用对比突出表现 
         大胆联想升华意境 
比喻: 仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;——形状、深度
  她松松的皱缬着,像***拖着的裙幅;    ——涟漪(静态)
她