文档介绍：试论教育管理学学科属性
姓名:张达;学号:41015003
摘要:教育管理学的学科属性一直是一个颇具争议的问题,教育管理学作为一门社会科学和应用学科已被学界认同。从学科研究视角下进行分析可以得出,教育管理学界定为综合性边缘学科,教育管理学研究的是教育领域的管理现象和管理领域的教育问题,不能简单一分为二将其划入管理学或者教育学,应将教育管理学学科的知识基础置于了一个处于并行关系的社会学科群中。
关键词:教育管理学;学科属性;综合性学科
学科属性是学科建设的首要问题,它对学科理论体系的形成和构建具有决定性影响,同时也是一门学科是否独立和成熟的标志。作为一门学科的教育管理学到底以何立足? 它存在的必要性与合理性体现在哪? 当我们热衷于学科属性的定位时是否明确为什么? 要解决的根本问题又是什么? 这些都是研究者普遍关心的问题。目前在学术界研究者对教育管理学的学科属性有着不同的理解,其中一种观点认为教育管理学是一门综合性边缘社会科学,教育管理学的产生与发展都受到了社会科学的巨大影响。“教育管理学研究的是教育领域的管理现象和管理领域的教育问题”,不能简单一分为二将其划入管理学或者教育学,主张应将教育管理学学科的知识基础置于了一个处于并行关系的社会学科群中。
一、对教育管理学重要概念厘定
(一)管理概念
“管理”一词,无论在中国或外国,都是古已有之,其意义十分繁复,且一直处于变化发展之中,在中国古代,“管”与“理”是分开使用的。到了近代,随着时世的变迁以及汉语言由单音节词向双音节词的过渡和发展,再加上“管”与“理”的意思相近,人们便逐渐将二词合为一个词用,即管理,其原始意义为管辖与疏导,或约束与引导。在英语世界,与汉语“管理”相对应的词主要有两个,一个是administration,另一个是management,administration一词源于拉丁文,意为“管理活动”或“服务活动”,尤指公共事务的推行。相对而言,management 的出现晚一些,其普遍使用当是在现代企业管理活动发生之时或之后其含义逐渐扩大,有经营、处理、管理包括具体的管理手段、才能、妥善的经营、周密的策划等之意。
(二)教育管理概念厘定
管理与教育管理既有区别又有联系,管理是教育管理的上位概念,教育管理是管理在教育领域的应用,是对教育进行管理或管理教育的专业化活动,是教育活动和管理活动交叉与结合的活动。在其中我们可以看到教育管理是管理学在教育领域的具体应用,是教育领域下进行教育管理的科学。
(三)教育管理学定义阐释
教育管理与教育管理学既有联系又有区别。教育管理,包括理论性的认识活动、研究活动和操作性的实践活动、价值活动两大类。教育管理的理论活动,是对教育管理现象和本质、过程和规律、事实和问题等的探研;教育管理学则是作为其理论活动结果载体的知识链条和体系, 是教育学和管理学交合而生的科学,是教育管理科学和学科的统一。教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
从以上概念的厘定中,我认为管理是一个宽泛的概念,教育管理学是研究教育管理之学,教育管理是管理教育的专门化活动或对教育进行管理的专门性活动。“教育管理学的逻辑起点是动态的教育组织。”这是说明教育管理学关注两个重要的研究场域——教育学、管理学。在学科形态是综合的是在一个社会学科群中。
二、教