文档介绍：试论职业教育教学改革当代理念论文
.freel ,Jr)认为,,而是由外部客观刺激和主体认知结构相互作用而不断建构的结果。学****是学生通过自主活动对知识意义的主动建构过程。在教学过程中教师的作用就是引导学生通过学会获得信息、学会计划、学会决策、学会独立完成任务、学会自我分析判断检查完成任务的质量、,掌握新技能。首先让学生收集信息资料,弄懂电动机降压起动的电路图。其次让学生对自己安装工作进行计划安装与决策。第三让学生独立完成自己的安装任务。第四让学生自我检查和评估,按照任务目的进行自我检查,检查是否达成目标。最后要求学生写出书面总结报告,把实际的学****操作过程上升到理性的认识。
行为导向法以对话为基础,以师生之间的平等互动和沟通为前提,旨在充分发挥学生的主体作用,调动学生学****的主动性、积极性,启迪学生进行意义建构和创生。它还重视教学过程的引导,包括引导学生自己解读教学文本,体验实践经验。
四、一体化整合的教学方法
后现代教学理念认为,教学的主要任务不是特定信息的传输,而是意义的创生。因此,教学过程应由“传授——接受”转变为“阐释——理解——建构”,教师和学生在阐释、理解教学文本时对其意义进行建构。从学生的角度看,在阅读文本时,由于学生的背景、兴趣、需要和理解不同,;同样的实****训练,也因学生个体的差异积累不同经验。随着社会的发展,职业教育课程体系作重大改革——整合课程,删减一些传统的以传授为主的课程,增加一些以体验为主的新知识和技能,适应企业岗位技能的新要求。经过课程体系的整合,有利于学生个性的发展,学生可以自己选择自己所走的道路,选择所学的知识和技能。
由此引发教学方法的变异与革新,一体化教学成为一体化整合理念指导下职教教学方法的主流,其表现为两种形式:
理论实践一体化教学方法,是由师生双方共同在实训中心(或专业教室)进行边教、边学、边做来完成某一教学任务。实训中心以先进的生产设备,融理论教学、实践教学为一体。这种理论实践一体化教学方法,、综合性、实践性和先进性。实训中心营造的职业氛围,更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的。
教学、实践、服务一体化教学方法,使教学更贴近实际、贴近生产、贴近市场,提高学生的职业能力,并实现以产促教、以教兴产。如学校教学时,充分利用数控实验室、机械CAD/CAM室、数控实训中心等的先进设备,合理组织教学,融理论教学与实践教学于一体。在实训中,利用企业生产合作项目系列产品作为学生的实训课题,其产品零件的复杂性和高精度为学生提供了极为难得的锻炼机会,提高了学生的实训兴趣和实际操作能力,为走向工作岗位增强了适应能力。
一体化整合的教学方法尊重学生的人格,发挥学生的主体性,关注学生的生命世界和个体差异;主张学生依据自己的经验在教学活动中创新和发展教学内容;一体化整合的教学方法依据学生的经验和现实生活设计课程与教学,注重培养学生综合实践能力和社会责任感,发展学生解决问题的能力。
五、以学生为中心的教学行为
树立为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切的教学服务意识。在后现代教