文档介绍：走在小组合作的路上论文
从一开始的不愿,不做,到今天的主动,不断探索,是接手这帮初四学生,学生之间互教互帮互查已成****惯,领导的及时指教让我不由自主的走上小组合作之路。新课程要求教师转变传统的教学方式从一开始的不愿,不做,到今天的主动,不断探索,是接手这帮初四学生,学生之间互教互帮互查已成****惯,领导的及时指教让我不由自主的走上小组合作之路。
新课程要求教师转变传统的教学方式和教学方法,实施以人为本,,关注学生的情感体验与个性特点,关注学生的独立思考与合作学****为了与新课程一同成长,在教育教学中我对“小组合作学****方式进行了积极的尝试与探索。
数学教育的本质是提高公民的数学素养,使学生不仅是学****数学结论,更要学****数学的思想方法,培养“创新精神和实践能力”。要实现这样的目标,教师就不能只满足于学生遵守课堂纪律,认真听教师讲课,完成布置的作业,考试考出好成绩,而应重视在教学中培养学生的主体合作意识。数学学****的“建构学说”也认为:一切数学知识、技能、思想的获得,都必须经过学****者主体感知、消化、改造,使之适合自己的数学认知结构,才能被理解与掌握。
一、组织有效的学****互动
,。我努力营造一种和谐、平等、愉快的课堂学****氛围,使学生在课堂上想说、敢说、能说、会说,勇于发表见解,善于陈述观点。“小组合作学****独立思考寻求解决数学问题基础上进行小组交流,思维互动,。在独立预****的过程中,要求全班学生做好四个方面的预****成果记录(预****笔记):①标注已理解或掌握的知识,②记录迷惑与不理解的问题,③独立解答一次课本例题,④独立解答课后练****题。在解答课本例题与练****题时,鼓励学生寻求一题多法,思考简捷的解法。对于优秀的预****笔记,要不定期进行交流学****同时要求学生每天必须带着预****成果笔记上课。
学生充分预****后,先在小组内交流预****得失,并讨论各自迷惑的问题与不理解的问题,力求在小组内讨论解决。再针对各小组中的疑点、难点与无法解决的问题及时抄录在黑板上,指导各小组合作讨论解决,或由师生共同探讨解决。然后确定一个或两个小组集体发言,其他小组在聆听与评判,如有异议,可由其他小组补充解析完整。
在课堂合作学****讨论的过程中,及时巡视,关注各小组合作讨论的情况,了解各小组讨论中仍然迷惑的问题与无法解决的问题,给予适当点拨,,这不仅有利于开发学生的学****潜能,而且有助于培养学生合作探究的精神。当学生的各种问题在小组合作下得到圆满解决后,进行针对性的当堂反馈测评,,为查漏补缺掌握第一手材料。课堂上,学生在动脑、动口、动手中,积极地参与学****我以小组合作学****为基点,巡视中及时发现学生学****的成果与存在的问题,全班交流、探讨、适时点拨释惑,为深化课堂教学创造契机,使全班同学共同受益。给学生提供了广阔的学****空间和解决问题的良好途径,使学生从依赖教师中解脱出来,学****潜能得到充分地挖掘。同时,我经常设置有价值的数学情景性问题、数学应用性问题与数学综合性