文档介绍：个案案例分析:
一个“好学生”的故事
案例背景:吴宇航是班上一个聪明的男孩子。因为父母工作的关系,他很独立,会照顾自己,也相当的有主见,甚至有些早熟。一开始接触小辉就发现他很能干,思维活跃,还练了一手漂亮的好字,很容易就让让老师把他定位在“好学生”的位置。可不久我就发现吴宇航只有在练字的时候才会认真写字,平时作业中的字连一般的学生都比不上,回答问题更是能省则省,有时一个答只有两三个字。他跟班上其他小朋友的关系也并不融洽。下课的时候经常一个人独来独往或坐在位子上看书,有时班队活动或其他课上表演节目,都是他拉几个人,命令他们怎么做,完全不给别人说话和发表意见的机会。一次,在班级中谈到:平时要跟家长要多交流。他脱口而出:“他们根本就不愿意和我交流,跟他们没什么好说的!”还有一次班干部改选,虽然吴宇航的成绩很好,但因为他的工作表现一般,跟其他小朋友的关系也并不十分融洽,所以没选取。接下来的好几天,他都告诉老师:回家作业放家里忘带了。类似于这样的情况时有发生。
案例分析:吴宇航是一个比较早熟的孩子。因为是独生子,学****成绩又很好,一直让他有一种优越感。平时与父母缺少沟通,父母也只关心他的成绩,对其他方面的关注比较少,造成了他以自我为中心,不为别人考虑的个性。又因为这样的个性,交往能力的缺乏,使他与其他小朋友的相处存在问题,不能妥善处理好人际关系。以上种种原因,使他的朋友更少,性格也就更孤僻了。而他从上到大的优越感使他****惯指使别人,而且接受不了失败,所以在班干部落选后他就用不交作业的方式来表达自己的不满,以引起老师的重视。
辅导方法:
1、谈心
“心病还需心药医”,在平时吴宇航的情况总是特别留意,抓住机会找他谈心。因为孩子早熟的个性,用哄孩子的方法反而会适得其反。因此我经常站在一个平等的角度与他交流对事情的一些看法。让他自己发现他在处理一些事情时比较欠妥当,在不断交流的过程中他学会了换位思考,能够设身处地的为别人想一想,考虑到别人的感受。接下来的日子里,虽然他在处理事情时也许还不能马上改过来,但至少他一直有心改正,并进步着。
2、与父母沟通,做好引导
吴浪的这种性格的形成,很大程度上是因为家庭因素导致的。与父母的缺少沟通,养成他独立性格的同时,也让他失去了一个三年级孩子应有的天真。因此,我通过家访与他的父母达成共识:增加与孩子的交流,平时与孩子多谈话,了解孩子内心的想法,多听听孩子的心声。一段时间下来,小辉变得愿意和别人交