文档介绍：教育在神圣的学校殿堂之内, 而生活永远游离在殿堂之外, 无法登教育的大雅之堂。
教育以现在的生活为起点去追求理想的生活,可能的生活.
3. 哈尔滨的丁香花有个特点: 花蕊往往会在枝头上挂很长时间, 然后在某一天或某一瞬间, 忽然全部绽放。在北
方, 很多花儿都是这样的。生物学家对此的解释是: 北方地处高纬度地区, 冬季漫长, 春季短暂。有时, 春天即使
来了, 天气也往往会有很多反复, 白天可能艳阳高照, 晚上则有寒流侵入, 这样, 即使在一天之间, 温差也极大。
在这种气候中, 花儿如果贸然开放, 必会被无情的寒风摧毁。所以, 聪明的花儿一直处于含苞待放的状态, 寻找最
佳的开放时机。它们可能会等一个星期甚至一个月的时间,直到四月中旬或者更晚的某一个清晨, 人们上街时会突然
嗅到惬意的花香, 看到花开满城。
4. 正如卢梭所说: “大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子, 如果我们打乱了这个次序,
我们就会造成一些早熟的果实, 它们长得既不丰满也不甜美, 而且很快就会腐烂。我们将造成年纪轻轻的博士和老
态龙钟的儿童。”
,“如果我们将学过的东西忘得一干二净,最后剩下的东西就是教育的本质了”。
’
7“人只能站在大地上仰望星空! 教师也只能在平凡中追求神圣! ”
,教师的知识水平同所教学生的成绩并无显著关系,而教师的个人情感、态度和信念则能对教育效果产生显著影响。
:“构成我们学习的最大障碍是已知的东西,而不是未知的东西”
:“在大学,最明显的需要,是停止对传播固定知识的强调”
11.“流水不腐清且远”
———立足于系统观念, 其涵义有二: 一是教育平等; 二是教育机会均等, 教育机会均等又包含入学机会平等、教育过程中的均等的对待、均等的学业成功机会。注意要区分公平、平等、均等这三个概念, 不能混为一谈。
: 指人们不受政治、经济、社会地位、民族、种族、信仰及性别差异的限制, 在法律上都享有同等的学校教育的权利。
: 是现代社会政策和教育政策的一个目标, 包含入学机会平等、教育过程中的均等的对待、均等的学业成功机会。
13杜威在谈到教师与家长应该尊重儿童的未成熟状态的道德教育原则时, 曾经引用了19 世纪的美国教育家埃默森(G eorge Em erson) 的一段话: “尊重儿童。不要过分摆起家长的架子。不要侵犯儿童的孤单生活。⋯⋯尊重儿童, 尊重他到底, 但是也要尊重你自己。”〔3〕这充分反映了教师作为道德化身, 实际上在道德教育的实践中可能导致某种“不道德”的教育后果。.
14. 捷克伟大的教育家夸美纽斯曾经说过:“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了”[
近代伟大的教育家陶行知先生的“捧着一颗