文档介绍：课程设计报告
一、设计目的
本课程设计是与《文学概论》课程配套的实践环节之一。在完成《文学概论》课程理论教学基础上,对学生进行一次文艺批评技能训练。通过本实践环节,使学生进一步了解和领悟文学理论基本专业知识,提高文艺鉴赏和理论思辨能力;提高学生对文艺现象的理论把握能力,培养和提高学生从事汉语言文学方面实际工作的能力。
二、设计思路
1、我要写的是《红楼梦》四大丫鬟之一的晴雯, 主要解决的问题是通过小说的原文,运用文学批评的理论,结合《文学概论》课的教学内容,深入的剖析晴雯的性格特点,命运的悲剧,在戏剧中的地位。
2、“红学”研究派是中国研究《红楼梦》最大、最有权威的机构,汇集了大量的学者,从各个角度深入的分析《红楼梦》,也就包括对占据了小说三分之二的四大丫鬟之一的晴雯,在校园研究方面,许多大学别业生也选择晴雯作为毕业论文的研究对象。所有的研究主要集中于对晴雯的性格、出生、悲剧性,以及晴雯和各位主角之间的关系。
3、我主要从小说文本,结合前人的研究理论,运用文学批评的人物分析法,对晴雯进行浅层的分析,其次,我结合当时的文化背景,历史资料,假象作者的创作目的,运用猜想法的手段,分析作者赋予人物的个性,以及作者写这个人的目的。
4、我想通过各种研究手段,探索晴雯这个人物的个性、爱好、命运,以及她在推动小说故事情节方面的作用。
三、理论依据
在叙叙事作品中人物自身具有二重性特点,即行动元与角色,所谓“行动元”指的是人物是推动故事情节发展的行动要素,所谓“角色”指的是具有生动具体的形象和性格特征的人物。
叙事作品内容中包括行动,行动序列包括可能性、变为现实,取得结果,而一个故事中放入行动常常包含几个行动序列的复合,最典型的形式有以下几种:1、首尾接续式;2、中间包含式;3、左右并连式。
叙事声音包含“独白”和“复调”两种,在《红楼梦》中特显了这一点,不光有作者的声音,同时还有作品人物的声音。
四、设计过程与步骤
1、研究总选题“总选题”——“文艺经典与消费社会”,对其有基本理解与把握。
确立个人的具体选题。在“总选题”范围内,根据自己的理论兴趣、能力特长,确立自己的具体文艺批评对象。在此基础上,确立自己的研究个案。
确立自己的理论视野。立足于文学理论的叙事艺术,抒情艺术,坚定客观地,历史性地分析人物的立场。
文献资料的收集整理。搜集的资料包括:“文艺经典与消费社会”的相关资料;;。
撰写文艺批评论文初稿;
指导教师评阅论文初稿;
根据教师指导意见修改论文,并提交定稿。
五、设计总结
在这次课程设计中,我深入细读了《红楼梦》有关晴雯的全部细节,阅读了大量的文献资料,专心学****了其他学者的研究结果,理论观点,结合自己的爱好情趣,写出了自己对晴雯最真切的感觉,用最真挚的情感陪着晴雯一起在大观园生活,陪着她一起生活,一起悲伤,一起反抗世俗的围攻,真实的见证这位悲剧人物的命运。
首先在这次课程设计过程中,我第一次真正的细细品读一部作品中的人