文档介绍：沟通从一点一滴开始用欣赏的眼光看待孩子
一、学生情况介绍
 张学成是我的一名学生,对他的学习成绩我很头疼。他从一年级上学到现在都是我们学习成绩最不好的那个人。数学偶尔及格,语文很少及格。他对学习有兴趣,课堂上能认真听讲,不搞小动作。但课上沉默寡言,从不积极发言,也不主动回答问题。如果被叫起来也是默默不语,转瞬间就是泪流满面。课下我和他一说话,两句不到,一定哭的惊天动地。
二、原因分析
  1、因为父母知识水平有限,没有能力对其进行辅导。联系家长,家长则表示无可奈何。只是表示一定会尽全力配合好老师的教育。处于这样的家庭环境,在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。
 2、智力因素相对差些的他在班集体中,参与学习实践的勇气和机会相对少些。
  3、孩子学习差,自信心明显不足,而且随着年级升高,知识难度加大,学习上更是困难,造成恶性循环。
 4、性格内向,平时与班级内同学伙伴接触少,难以借此来调整学习上的被动状态。
根据以上的观察和了解,这个学生的学习困难除了没有强大的外在学习动力和内在学习动力之外,他的父母一直没有寄予他多大的希望。在学校,我的鼓励虽然曾让他获得强烈的快乐,但很快成为过眼烟云,最终没有转化为内在的驱动力。
三、转化过程
 对于他的情况我很是困扰。如何才能让他的学习成绩有提高,如何才能让他与班级同学融洽的交往呢……众多的疑问让他成了我心中一块沉重的石头。我想或许通过什么事能唤起他的自信,把这种自信转化为强大的内驱力,并以此为起点,不断积累自信,挖掘潜在的非智力因素,如兴趣、意志等,同时,父母也能重新认识他,寄希望于他。那么他就有可能渐渐脱离学习困境,在学习上会有所进步的。
 为了解决他的问题,我多方求教,大量的阅读相关资料,在《班主任最关键的管理细节》这本书中的《沟通一定要从心开始》一文中说:“班主任需要用心去沟通,只有这样才能走进学生的心灵最深处,打开学生的心扉,了解学生内心深处的每一处风景。”我受到了启迪:对学困生的转化应如春风化雨,润物无声,要充满信心、坚持不懈、持之以恒。如果我能和孩子成为朋友,和他进行心贴心的交流,让他的父母感受到孩子的成长,或许他会变化。
于是,我尝试着改变策略,试着用欣赏的眼光看待他,把特别的爱送给他。
因为上学期期末的家长会后我和他的爸爸进行了深刻的交流,在假期中也对孩子提出了明确的要求,所以我在本学期开学的第一天,就去他家的小店家访,了解孩子假期学习的情况,了解家里的现状,在父母面前夸奖孩子,为他们在家里监督和管理孩子的学习提可行性强的建议。经过这次家访,他的爸爸妈妈对孩子的学习有了一定的要求,感受到我对他儿子特别重视,他们承诺以后也会重视孩子的学习,不会像原来那样对孩子没有要求,任其发展了。通过我观察孩子接下来几天的状态,这次开学第一天的家访真的起作用了。他每天在课堂上能主动发言了,而且回答是正确的。虽然次数不多,但这也是孩子变化的亮点。
记得一位心理学家说过:“差生不是定了型的砖,学生再差也有其“闪光点”。我平时在教学中注意抓住张学成的闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他的自信心,发掘他积极的潜力。在班级我开展“一帮一”手拉手活动,利用他和王丰是同桌的优势,让他们建立一帮一活动小组,每天都教他2---5到数学计算题,我也随时给他以帮助,时时给他以鼓励,在同学们面前经常表扬他,给他树立自信,鼓励他再接再励。上学期课余时间,我们经常聊天。他会和我说一些他家的事情,他看到的趣事,我也会跟他说些我看到的事,他对我的畏惧之心渐渐消退了,我们成了朋友。他在我的面前也能自如的说话了,有时候甚至还能眉飞色舞的侃侃而谈。
  为了巩固他已有的成绩,我给他吃“小灶”,利用课活的时间,给他创造成功的机会,培养他的自信心,维护自尊心。在课堂上,我把一些简单的问题留给他,比如一些简单的题,看到他举手跃跃欲试的想回答问题,我每次都给他展示的机会,他学习变得越来越主动。抓住了课堂,老师的课后辅助就可以减少,他也能学得更快乐了。
  从这个事例中我感觉到,不管学困生的形成原因是什么,教师在对其转化的过程中要注意三点。,树立自信心;。;。
虽然张学成的成绩还是不像其他同学那样出色,但我相信通过他一点一滴的努力,他终究有一天会变好!