文档介绍：三年级语音教学反思
王晓燕
小学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论,而是教会小学生运用英语语音的基本知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。在语音教学中,需要进行很多的操练,往往很枯燥,稍不注意就有可能影响学生的学****积极性,导致对英语学****产生焦虑感,这就要求我们在语音教学中采用灵活多样的方法,既提高学生发音的准确性,又提高学****英语的兴趣。
小学生在学****英语的过程中,经常会出现一些问题。在学生模仿练****时,我认为应注意以下几点:
(1) 模仿应先集体后个别,先低声后高声或高声、低声交替进行。
(2) 在听得清,发得准的基础上,借用所学词汇在理解的基础上多次练****br/>(3) 模仿练****的方式方法要多样化,避免枯燥乏味。对小学生最好运用游戏方法,效果比较好。
(4) 教师对学生模范练****时出现的缺点,要及时指导,纠正。对于学生错误的发音,不要重复,不要给予强化,以免引起错误的模仿。
(5) 对个别沉默寡言的学生,教师要多和他交流,加强个别指导,使他对学****英语充满信心。
为了系统的进行语音教学,我首先将第二册英语单词按语音进行了归类整理,这样在教学词汇时运用自如,信手拈来,引导学生既复****了已学词汇,又感知了将要学****的词汇,并且用理论指导实践,做到了教学做合一,例如:我在教学Unit1和2的th发音时先从学生熟悉的单词this, that, father和mother入手,让学生感受th的发音再引入these和those,这有学生就能很轻松掌握了。又如:Unit5中的语音sh时,先引导学生复****br/>short , ship , she , 再引导学生拼读fish , shorts, shark, 和shirt. 在此基础上让学生试读wish , wash , sheep . 从心理学角度来看,每一个人在其内