文档介绍：安塞腰鼓教学设计
教学目标
,理解文章内容。
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3理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
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教学重、难点:
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
3、.理解文中一些句子的深刻含义
一、启发谈话
1、认识腰鼓。
腰鼓之乡在那里?距延安四十公里处的安塞县。
2、师:1992年,在北京亚运会上,一场充满民族分风格的腰鼓表演,令无数人为之倾倒,为之魂牵梦绕。这就是产生在黄土高坡上的安塞腰鼓。它粗犷雄浑,动力十足,它是激荡的生命和磅礴力量的象征。今天,我们就随作者刘成章来到黄土高原,来到安塞,去领略安塞腰鼓的风采和魅力。
二、整体感知
1、朗读课文,初步感受安塞腰鼓的场面和气势。
2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。可用文中的词语和句子
三、理清脉络
1、课文是按什么顺序写的
鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息
2、按上面的顺序将课文分三段
第一段:从开头到“似乎从来不曾响过”。
第二段:从“但是”到“成了茫茫一片”。
第三段:从“当它冥然而止的时候”到完。
:第二段可以分成几层?
讨论并归纳:分成4层。
第一层:从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。
第二层:从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”。写安塞腰鼓的响声给人的感受。
第三层:从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层
啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。
四、学****第一段鼓响之前
1、自由读
2、讨论:
腰鼓表演开始前,你看到了什么
背景一片高粱地
后生茂腾腾朴实沉稳而安静
腰鼓呆呆地
这时给你的感觉怎样?(静)
3、开头的静态描写有什么好处?
(为后面的文章蓄势,高粱地是边沿的背景,“那咝溜溜的南风”是助阵的声势,那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸,这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫)
4、齐读第一段
五、学****第二段腰鼓表演
1、默读。“好一个安塞腰鼓!”在文中出现几次?边读边画。
2、“好”体现在哪里?引导学生寻找美点比赛
A、火烈的舞蹈场面美
(1)从哪儿看出?(指导理解比喻、排比句)
(2)指导读
(4)指名读第7节
找出三组反义词
从这句话你读懂了什么?安塞腰鼓充满了怎样神奇的魅力?
B、激越的鼓声美
(1)指名读9、10节。这两个比喻说明什么?
(2)指导读
C、击鼓的后生美
(1)课文是如何描写这些击鼓后生的?
(2)看到这些击鼓后生,让人有怎样的感觉?(理解本节下面几句话。)
(3)俗话说,一方水土养育一方人,这些茂腾腾的后生,都是在黄土高原上长大的,是黄土高原养育的。齐读13节理解这句话。
(4)齐读12——14节。
D、变幻的舞姿美
(1)是怎样的舞姿?说说。指导朗读
(2)理解“叹为观止”
(3)齐读17节说说你读了这节的感受
六、学****第三段鼓声止息
1、戛然而止?
2、当鼓声戛然而止时又是怎样的情景?作者是如何形容此时的静的?为什么描写此时的静?
1、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话,你会用哪个字?
用“静”。
2、两