文档介绍：小学数学省优质课听课体会
西郊学校李瑞琴
2010年10月27日,我们一行4人有幸去潍坊参加了山东省小学数学优质课评选活动,一天总共听了6节课,听后感触很大,感想也特别多,其中几节课给我留下了很深的印象。
这些课都注重了教学细节,教学细节是教学中的一些细小的片断。有意识的优化每个教学细节,这样的课堂就不会枯燥无味,就能焕发出新的活力。在这些教师的课堂教学中,我发现一个共同点,那就是他们都是“从大处着眼,从细节入手”进行教学,进而创造出精彩的课堂。
从生活实际出发,激发探究欲望。实现知识迁移,化解教学难点。无处不体现了学生是学****的主人,无时不渗透着学生主动探索的过程,不论是学生对周长定义的描述,还是对相交与平行的比较的总结,都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法,掌握知识、应用知识、深化知识,形成清晰的知识体系,培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松,教师教的愉快!
下面我就烟台王晓明老师的《平行与相交》一课为例说说我的感想。这节课,教学环节设计细腻,教学风格大气,教学效果扎实,不仅充分展示了数学知识产生和发展的过程,而且还将“基础知识、基本技能、基本的数学方法和基本的数学活动经验”四大教学目标有效的落实到了实处,是一节充分体现新课程改革  。
课的伊始,教师和学生在自然的谈话交流中拉近了师生之间的距离,让学生介绍自己,给学生每人一张圆形的纸,让学生把这张纸想象成一个很大很大的平面。在这个平面上画出两条直线,学生纷纷动手画起来,然后把学生的作品展示出来,让学生根据特点分类,并说出分类的标准,一下子学生的更思维活跃了,小组讨论后发表各自的见解,最后得出结论,有的同学画的是两条直线是相交叉的,有的同学画的是两条直线延长后是相交叉的,有的同学画得两条直线是永远也不会相交叉的。最后归结为两种为:相交叉的两条直线和延长后相交叉的两条直线都称为两直线相交,永远不交叉的两条直线称为两直线互相平行。学生在操作、讨论、交流和验证的过程中不知不觉的就掌握了新知识。又通过测量交点处的角分出了两直线相交和相交成直角的称为两直线互相垂直。在进行巩固练****是运用了学生熟悉的数学符号,
将学生的求知欲望再次点燃起来。根据数学符号的特点,自主探索学****的主动性和创造性得以尽情的释放:等于号、约等于号、大于号、小于号、加号、减号