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中小学教师教育技术培训效果的
影响因素及对策研究
林万新
河北师范大学信息技术学院,河北石家庄
【摘要】中小学教师教育技术能力建设项目的目的不仅是教师在培训中学习、获取教育技术知识和技能,更重要的
是在教育教学中的有效应用。因此,评价教育技术培训的效果,在强调参加培训教师人数、合格率等指标的同时,更应该
关注教师参加教育技术培训后,在教学中应用教育技术的绩效。本文从培训迁移理论出发,针对培训实践中存在的问题,
从教师专业发展的视角,分析了影响教育技术培训效果的因素,并对提高培训效果的对策作了进一步的探讨。
【关键词】教育技术;培训效果;影响因素;培训对策
中图分类号】—『文献标识码
年月,教育部启动了“中小学教师教育技现,绝大部分教师能够掌握教育技术的基础知识和技
术能力建设项目”,并在全国范围内全面展开。目前已能,
有大部分教师接受了教育技术能力培训。并进入了考教育教学中应用教育技术的能力得到了一定程度的
试、认证阶段。。但是通过培训结束后对参训教师进行教学实践
不仅是中小学教师在培训过程中学习、:
知识和技能,
这些知识、技能的过程。“新一轮国家级、
”。其基本
展的视角,关注教师接受培训后如何把所学知识和技内容是有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法.
能应用于教育实践,以提高教师信息化专业发展。其目的是培养中小学教师利用合适技术支持教学过程
与教学资源设计、开发、利用、管理与评价的能力,提高
一
、教师教育技术能力培训的现状
在信息技术环境下进行教学设计并有效组织与实施教
为了提高我。促学活动的能力,是教师专业发展的重要组成部分。然
进教师专业发展,教育部于年月日发布而,部分教师对教育技术培训的认识还存在着一些误
了《中小学教师教育技术能力标准试行》,并于区。首先,部分教师抱着学习计算机技术的目的参加教
年月启动“教师教育技术能力建设计划项目”育技术培训,过分强调了技术学习,而忽视了教育技术
计划。年月计划在全国全面展意识、能力的培养。其次,部分教师存在有功利色彩,参
开。目前,作为中小学教师教育技术专业发展主要范加教育技术培训,
式的教育技术能力培训已经取得了显著的成果业技术职务、
笔者参加了中央电教馆中小学教师教育技术能力受培训是为了促进教师专业发展、提高教师教育技术
建设项目办公室举办的高级研修班学习。并参与了河能力、推动基础教育新课程改革的目的和意义。
北省中小学教师教育技术能力培训工作。
基金项目:国家社科基金“信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”
年第期总第
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