文档介绍：中学生问题行为 及其对策
一、顶撞老师
案例:师生冲突事件发生了
原因:
1、教师过分强势,学生受了委屈。包括:无中生有、张冠李戴、主次颠倒、是非混淆、功过不分。
2、教师处事不公,学生不服。包括:明显的不公平、自己不能觉察的不公平。
3、教师办事武断,一意孤行,学生宣泄班级潜在的不满情绪。比如:留作业、罚作业不考虑学生承受能力。
4、教师不给学生面子。包括:讽刺、挖苦、辱骂、侮辱学生人格,让学生无地自容,即语言暴力。
5、教师坚持要请家长,或打电话,引起学生反弹(怕挨打、怕家长伤心、怕家长收回某种承诺)。大多数中学生的家长对孩子早已经失控,请家长既是无用,也是无能。
6、教师业务水平欠佳,学生不服。
7、学生发表不同意见,教师误以为是冒犯“师道尊严”。
8、学生任性,情绪失控,迁怒于教师。
9、学生向教师挑衅,特别是对新教师。
10、学生为了表现自我。
对策:
1、坚持事实第一,态度第二,不能颠倒过来,不能搞“态度挂帅”,一把抓住学生的态度不放,即使有理也得等你承认态度不好以后再说。压服的结果是为下一次冲突埋下了种子。
2、平等相待,不能光要求学生道歉。当然,片面要求老师“忍辱负重”,也不公平,而且会助长歪风。对于侮辱教师人格的,必须让学生当众道歉。
3、你发火我不发火,教师不要应战,不要去撞学生的枪口,更不必让学生气个半死。一旦教师失态,就会陷入被动局面。
4、具体问题具体分析,先做调查,是谁的问题就解决谁的问题。
5、用教师的高姿态赢得学生的支持。
6、消退法,不予置理。
7、轻描淡写,大事化小。
8、自己找台阶下,越早越好,千万不要认死理,缠住学生不放。
二、严重扰乱纪律
案例
他为什么总是扰乱课堂
原因:
1、听不懂、学不会。
2、早就会了。
3、没有规则意识(一走出家门就处处碰壁,社会化障碍)。
4、自控能力差,明知故犯,想改改不了。他们是能力问题,而不是认识问题。
5、动觉学****在不停的肢体动作中维持学****的兴奋点。看看没有听讲,实际上他听了。
6、表现欲强,想引起别人(教师、同学、异性)的注意。
7、经医院确诊的真正的多动症。
对策:
教师心理要健康,不要一看到学生违纪就上火。
孩子的精力是洪水,一定要有一个出口。学****渠道堵塞,就要找另外的出口。
对于自控能力差的学生,少批评,多提醒,提建议,常鼓励。
对学懂了而不守纪律的学生,要给特殊政策。
指导家长对孩子进行行为****惯的矫正。
对学生的表现欲给予适度的满足,使他们的表现欲望能正常得以释放。
对有些特殊的学生采取“消退法”,不予理睬。
三、经常性迟到
案例